基于文献 瞄向靶题 质同等效的原创命题

广东

(作者单位：广东省佛山市三水中学)

高考模拟试题的命制是一项对历年高考试题进行系统研究的创造性工作，旨在促进教师更好地分析真题规律，理解考试评价的意义、明确考试意图、了解命题理念，积极发挥“指挥棒”的导向作用，从而提高复习的有效性。为此，笔者参与了高考模拟原创命题比赛并根据提供的文献素材资料进行原创命题。以下即为笔者命制的试题及思路，以期对教师命制原创试题有所帮助。

一、原创试题选登

【例1】最近，科学家研发了“全氢电池”，其工作原理如图1所示。下列说法错误的是

( )

图1

D.提供“全氢电池”持续供电的动力可以是在负极区添加KOH浓溶液

【答案】C

【命题意图】以2020年全国卷Ⅰ第12题为靶题，题型、题干信息、选项设置、知识内容及类型、解题方法及思维容量等都与靶题比较接近，尽量做到“质同等效”。

【预估难度】靶题难度为0.55，本题预估难度0.55。预估难度因素如表1所示

表1

【试题特点】根据高考命题原则“一核四层四翼”的要求，与靶题比较，例1呈现的特点如表2所示

表2

【例2】铬铁矿的主要成分为Fe(CrO2)2，还含有MgO、Al2O3等杂质，以铬铁矿为原料制备(K2Cr2O7)的工艺流程如图2(部分操作和条件略)。

图2

表3

回答下列问题：

(1)“高温煅烧”中Fe(CrO2)2转化为NaFeO2和Na2CrO4，加入Na2O2的作用是________________。写出Fe(CrO2)2转化为NaFeO2和Na2CrO4反应的化学方程式______________________________。

(2)“水浸”过程NaFeO2强烈水解，滤渣①的成分是Fe(OH)3和________。水浸液中有NaOH、Na2CrO4和________。

(3)“调pH”中有沉淀生成，生成沉淀反应的化学方程式是______________________________。

(5)“沉铬”中析出K2Cr2O7晶体原因是___________。

【答案】

(2)MgO NaAlO2

(4)6

(5)K2Cr2O7溶解度随温度的上升而增大，Na2SO4溶解度随温度的上升而降低，冷却高温浓缩的混合溶液至50℃，有K2Cr2O7晶体析出

【解析】依据信息，铬铁矿的主要成分为Fe(CrO2)2，杂质有MgO、Al2O3等，分析每一步流程所加试剂和操作，确定涉及的主要反应及产物(包含滤液、滤渣)。

(2)本小题基于元素化合物知识考查物质间的转化，根据守恒定律可知“水浸”过程NaFeO2强烈水解转化为滤渣①中的Fe(OH)3，水浸液中有Na2CrO4和NaOH，杂质MgO在碱性溶液中反应生成Mg(OH)2沉淀进入滤渣①，Al2O3在强碱性溶液中转化为NaAlO2进入水浸液。

反应前(mol·L-1) 0.55

变化量(mol·L-1) 0.5 0.25

反应后(mol·L-1) 0.05x0.25

解得：pH=6。

(5)依据各物质不同温度溶解度信息，有“K2Cr2O7溶解度随温度的上升而增大，Na2SO4溶解度随温度的上升而降低”规律，实验操作：冷却高温浓缩的混合溶液至50℃，即有K2Cr2O7晶体析出。

【命题意图】以2020年全国卷Ⅰ第26题为靶题，题型、题干信息、问题设置、知识内容及类型、解题方法及思维容量等高仿靶题，尽量做到“质同等效”。

【问题设置】靶题设置“酸浸氧化”需要加热原因的问题，对影响反应速率因素进行简单考查。例2设置了Na2O2的作用是什么的问题，对氧化还原知识进行简单考查。靶题设置了两个方程式书写的考查，其中1个为陌生方程式的书写。同时靶题设置了滤液、滤渣成分的判断。笔者设置题型与靶题相同。例2(4)小问涉及三段式、平衡常数、pH计算，难度有所提升，区分度加强。靶题与例2的最后都设置了实验原理的简述问题。

【难度预估】靶题难度为0.5，例2预估难度0.5。预估难度因素如表3所示

表3

【试题特点】根据高考命题原则“一核四层四翼”的要求，与靶题比较，例2呈现的特点如表4所示

表4

二、原创命题历程总结

根据高考的定位与功能，高考化学评价体系从考查内容、考查要求、考查情境(载体)3个维度，研制了试题内涵构成及实施模型(如图3)。此次试题命制的历程也从这三个维度进行分析。

图3 高考化学评价体系内涵构成及实施模型

1.基于文献确立考查情境

情境是激发学生表现其能力或素养的外在特定条件。设置试题情境，要从科技前沿研究领域或贴近学生生活、社会与生产实际的较新素材中选择合适的情境。本次命题两个情境的选择与考量：

表5

2.基于中国高考评价体系的考查要求

2019年教育部制定了中国高考评价体系，提出了“一核四层四翼”的基本内涵和要求，为考试评价提供了准绳和量尺，以真实情境为载体、核心价值为引领，以基础性、综合性、应用性、创新性设问，考查核心价值、学科素养、关键能力和必备知识的命题思路，是高考评价体系对试题命制提出的新的建议和要求。

下面按高考评价体系要求审视两道模拟题：

图4 例1试题内涵构成

图5 例2试题内涵构成

本次试题命制以文献为基础，选取真实、新颖的情境为素材，保证了命题的科学性；在不脱离情境的前提下以靶题问题创设为案例，同时也参照了近几年高考真题(模拟题)的问题创设，融合多种必备知识，在保证一定量的基础性设问前提下，设置学科内综合的问题和新情境应用的问题，保证了设问的层次性；此外，在考查素养和能力的同时也向学生介绍了新知识，体现了实际问题的复杂性、综合性，展现了化学学科的魅力，最终实现了围绕学科核心观念进行多角度、多层次、有梯度的考查目标。