如何解决作文指导存在的问题

海 欢

陶行知说：“生活即教育”。还有人提出语文即生活。语文是生活的一种再现。语文教学在于培养学生的听说读写能力，达到有效均衡发展，为其以后的生活、工作打下坚实基础。但是实际的情况是学生这几个能力不够理想，尤其是“写”的能力较差。这是一个值得深刻反思的问题。

现在作文教学存在的问题是很明显的。

教师本身存在的问题是主要的，表现在：

1.规律意识淡薄，随意性强 教师未能吃透“新课标”，不能很好地理解、吃透部编版教材关于写作的编写意图，不能把写作与文本教学有机融合，没有把握单元教学的要素，作文教学不遵循教学规律，脱离生活实际，导致指导没有方向和针对性。

2.创新意识缺乏，实效性差 小学高年级作文教学，不少教师基本就是“三步走”：读范文，读要求，谈事例。教学范文往往缺乏深入理解、必要指导和必需的赏析。读完范文便开始读写作要求，接着便是谈事例。有的教师会带着学生从审题到立意，从选材到表达，一样不落，写作指导过于程式化。这样的作文指导难以提高学生写作水平。

3.主体意识欠缺，针对性差 写作指导过于精细，写作之前总是反复强调开头、中间和结尾怎么写，容易造成千篇一律、千人一面的问题。长此以往学生思维会受到很大限制，导致孩子的写作受到局限，形成“新八股”。

4.责任意识不强，学习性差 有的老师对自己作文教学的问题心知肚明，但不去追求改变，“做一天和尚撞一天钟”，贻误学生。

学生方面存在的问题主要有两方面：

1.态度不端正，思想跟不上 有不少学生认为写作难，短时间很难提高，抱着应差的思想，胡乱去写，逐渐陷入恶性循环，不想写就写不好，写不好就更不想写。

2.积累不重视，思考不擅长 对于知识、语言和生活，不少学生不注重积累，写作便成了无源之水。有的学生也注意积累了，但是不善于思考，写作时不知道学以致用，更谈不上活学活用。

存在问题并不可怕，可怕的是不能正视问题。对于作文教学中存在的问题可以从哪些方面予以解决呢？

一、善于指导，做一个有思想的老师

1.范文指导

什么叫范文？范文就是写作教学中可以作为范例的文章，用来有效指导学生写作。如何最大限度用好范文呢？

一是读 引导学生根据老师提示要求读范文。这个读要讲究方法，让学生有目的地读，带着问题读。读了之后要弄明白作者写了哪些人和事，这些人和事反映了什么，作者是如何记叙和描写的，有哪些地方是值得学习的。让学生带着问题去读，并要求做好标记、批注。

二是想 引导学生在读的过程中积极思考。作者笔下人物形象为什么会那么鲜活？情节为何会那么感人？景物描写有什么特点？学生充分思考了，阅读才能收到好的 效果。

三是说 组织学生表达、交流，阐述自己的观点，抒发内心的感受，互相分享收获。老师要通过自己的智慧让学生有话可说，内心想说。浓浓的交流氛围，可以激发学生的写作欲望，想把说的变成文字，把学到的方法在写作中加以运用。

四是仿 儿童的模仿能力很强。应利用儿童这一优势来促进他们的写作。语文教学常有仿写句子的训练，这也是在为学生的写作积累相应的能力和技巧。在训练中可以引导孩子结合自己的实际仿写一个句子或一段话。教师应该给予学生评价，也可以组织生生互评，肯定学生的努力和收获，指出不足。这样一节较为扎实的写作指导课，不仅能促进学生写作水平的提高，也能增强他们的写作热情。

2.审题立意指导

审题是在动笔之前对作文题目进行认真思考，弄清题目意思，明确写作范围。在平时写作中，学生总是草草看题，草草动笔，草草了事。比如说《印象最深刻的一件事》，题目要求很明确，一是写印象最深刻的，二是写一件事。但是部分学生偏偏写了两三件事，这是没有很好审题造成的。

如何进行审题指导呢？首先是要求学生看清题目，找准关键词，明确写作的时间、对象、范围。对于常考的话题作文更是如此，比如“法国雕塑家罗丹说：‘美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。’以‘发现身边的美’为话题，写一篇不少于400字的作文。”审题的重点就是一定得写“美”的人、事、物，必须关注身边的“美”，要写真事，抒真情。

3.选材的指导

选材是指写作材料的选择。一篇好的文章要有明确的中心思想，而中心思想的表现要靠好的写作素材。面对众多的材料如何取舍，便需要教师很好的指导。我在教学过程中一般遵循这样的原则：头脑中最先想到的，不要写；思考一下想到的谨慎去写；通过精心思考想到的大胆去写。原因是一下子就想到的材料可能会和别人“撞车”；思考一下想到的谨慎去写，原因是你想到的别人也会想到；深思熟虑想到的是精选的，有特点的，来自生活的，大胆去写才可能写出新意，写出深度。选材要真，真实的人和事更容易写得生动感人，抒发出真情实感。

选材要小、精、准。小处着眼，精细描述，准确表达。平常孩子没有经历过什么轰轰烈烈的大事，把小事写好，就是一件不小的事。选材要杜绝“假大空”，做到“小美真”。春意满园是美，夏荷飘香是美，一叶知秋是美，银装素裹是美；纯真同学情是美，温暖师生情是美，和睦邻里情也是美。从“小美”中窥见“大美”才能感人。选材要积极向上，具有正能量，既要符合学生的成长需要，也要体现教学的真谛。

4.方法指导

“工欲善其事必先利其器”，“方法和努力同样重要”。做事都有方法，好的方法可以事半功倍。对于小学生而言，需要掌握基本的写作方法。比如如何写好开头结尾，如何写得具体，怎样正确使用修辞手法等。我曾引导学生写叙事性文章要“凤头、猪肚、豹尾”，通俗易懂，学生容易领会。

二、善于激趣，做个有智慧的老师

兴趣是最好的老师。不少学生见到作文就头疼。他们害怕、讨厌写作文，甚至谈作文色变，更谈不上兴趣了。怎样才能激发学生的写作兴趣呢？

1.榜样引领

学生身边就有值得学习的榜样。老师要利用好这些榜样，让榜样起到引领的作用。比如举行小小写作交流会，让班级写作积极、水平好的同学给大家介绍写作经验、方法；搞小型座谈会，让孩子们谈谈对写作的认识、感受。学生与学生之间的交流更有说服力，更具激励性，能起到更好的效果。

2.习作欣赏

人具有群体性、社会性，每一个人都渴望被别人欣赏。学生也不例外。每次的习作下来，老师在批改结束后应及时组织评讲，展示写得好的习作，可以是一整篇，也可以是好的语段，大家共同赏析。这是一种激励，能够让学生看到自身的进步、自身的优点，激发出写作兴趣，形成良性循环。