合理运用英文绘本，绘出精彩英语课堂

【摘要】在小学英语教学课堂中，教师一般会通过形式不一的方式方法对学生进行语言训练，但是所取得的效果往往不尽如人意，有时还会适得其反，导致学生对英语课程的学习产生厌烦情绪。英文绘本的出现就大大缓解了这种尴尬的局面。英文绘本能够对学生的想象力进行激发，进而提升他们的学习兴趣。对于想象力丰富的小学生而言，采取英文绘本作为教学媒介，不仅仅能够对学生情感的需要进行满足，还能够提升学生对于知识运用的灵活程度。本文正是基于此，先全面阐述了英文绘本的主要特征，之后分析了小学英语教学中英文绘本的选择情况，最后总结了英文绘本在小学英语教学中的应用措施，以期指导实践。

【关键词】英文绘本;英语课堂;小学;英语;教学;運用

【作者简介】尹彬，聊城市茌平区胡屯镇联合校。

前言

瑞士教育心理学家皮亚杰认为，小学时期儿童在心理认知上的表现存在一定的差异。小学时期尤其是低年级的学生，其思维依旧停留在形象思维上面。然而小学时期英语教材当中的课文文本往往需要学生能够拥有抽象思维，这将会大大增加小学英语教师的课堂教学难度。然而，如果小学教师在教学期间能够巧妙地将英文绘本运用到英语教育教学当中，则可以大大提升课堂的教学效果。这一情况主要是因为小学时期的学生在进行以图画为主的英文绘本阅读时，仅仅只需要形象思维便能够较好地接收到图片所传递出的信息，不需要依据阅读文本加以理解。因此，在小学英语课堂当中采用英文绘本，能够对不同时期的学生心理认知规律进行迎合，从而提升小学英语的课堂教学效率。

一、 英文绘本的特征

在国外，英文绘本又被称为Big Book或Picture book。英文绘本主要采取丰富多彩的图片以及文字对故事进行讲述，实现信息的传递。英文绘本最大特征在于语言表达的直观性，在英文绘画当中能够借助生动化以及丰富性的图画方式和简单的文字进行故事的讲述，从而表达情感。就小学生而言，图画不仅可以对学生故事阅读兴趣进行调动，还能够便于其进行理解。虽然小学时期学生在阅读英文绘本期间会遇到陌生的句式和生词，但是也能够采取图画的方式对故事梗概进行了解。英文绘本另一个显著的特点是趣味性及故事性强，采用趣味性的故事为学生创设学习情境，在设计情节期间引人入胜，提升学生在英语学习方面的兴趣，进而实现英文语言的学习以及积累。

二、 小学英语教学中英文绘本的选择

1.抓住趣味感进行绘本选择。绘本和教材间存在的差距在于绘本所表述的故事能够更加具备吸引力，再加上绘本当中使用的插画较多，能够更好地吸引小学生的注意力，提升小学时期学生对英语阅读的兴趣。因此，小学英语教师在进行绘本选择期间，不可仅仅依据绘本的知识性来决定绘本存在的价值，而是需要在结合绘本知识性的基础上选择更加具备趣味性的绘本，使小学英语教师在课堂教学中能够迅速吸引学生注意力，让学生自然投入到绘本当中的故事情境中，形成更加主动和积极的阅读态度，提升教师课堂教学效率。

2.以课本内容为依据选择英文绘本。在小学英语教学过程中，英文绘本往往只具备辅助性效果，无法完全代替教材进行教学，在教学期间仅能成为教材的补充教学工具。因此，小学英语教师在教学期间必须以教材当中的句型、内容以及知识点作为出发点，选择和教材内容较为相关的英文绘本，让学生能够在英文绘本阅读期间巩固自身所学知识，提高学生英语知识学习的新鲜感。例如，教师在教学“My family”相关内容期间，因为教学内容当中的重要核心在于介绍家庭成员的组成，这一核心内容和英文绘本“My Dad”具有极高的相似性。在“My Dad”当中主要以儿童角度对父亲进行了介绍，绘本当中的父亲不单单不会对任何事物感到害怕，还是一名超人，可以跳到月球上，整个文本都充分表现出了对于父亲的崇拜。学生如果掌握这类内容则可以在进行自身家庭成员介绍时，运用更加丰富的描述词汇以及更加宽广的思路，后续对课本当中的内容进行理解也将更加容易。因此，小学英语教师在教学过程中必须以课内阅读知识点作为出发点进行绘本的挑选，这样才能够让英语教学和阅读教学之间能够相互促进。

3. 适当结合学生知识水平进行绘本的选择。小学时期不同年纪的学生在阅读以及词汇量方面的能力都有着一定的差异，因此，小学英语教师在教学期间必须要充分考虑这一因素，不随意和盲目地选择绘本进行教学，如果选择高于学生知识水平的绘本将会因为遇到生词较多影响到其绘本阅读积极性。因此 ，教师必须要依据不同年级的学生选择难度相符合的英文绘本。除此之外，小学英语教师在进行课堂教学之前必须要充分深入阅读英文绘本，适当结合学生所掌握的词汇量，计算绘本当中的生词量，尽量将每个英文绘本故事当中的生词控制在20个之内。在选择中低年级学生英文绘本期间必须尽量选择文本中生词量少，篇幅短且插画比较多的英文绘本，如若选择高年级学生英文绘本则可以适当增加绘本难度。

三、 英文绘本在小学英语教学中的应用

1.寓教于乐，汇出趣味性。以往我国传统化的教学方式大多比较古板，不管是古代摇头晃脑背诵四书五经，还是到开始接触英语教学，大多采取的都是死记硬背的方式，导致很多学生知识理解方面过于浅显和表面。这主要是因为我国小学英语教学缺乏较为完善的语言环境，导致学生在学习英语知识期间缺少一定的主观能动性。但是小学英语教师在教学期间如果可以适当将英文绘本融入英语教学中，就可以大大激发学生对于英语知识的学习兴趣，在学生沉醉于丰富多彩的图片的同时，教师就能潜移默化地将需要教学的英语知识传授给学生，实现寓教于乐的教学效果。在小学英语教学中采取英文绘本教学方式，不仅可以对学生的学习积极性进行激发，还可以将原先枯燥乏味的英语知识融入富有趣味感的英文绘本当中，达到事半功倍的教学效果。比如，教师在进行“The King's  new  clothes”这篇文章时可以适当借助《皇帝的新装》这一英文绘本，绘本当中的画面以及详细的故事情节可以很好地补充课本当中的内容，增进学生对于该故事的理解。之后学生还可以将课本和绘本进行结合，进而进行绘本的创编，采取情景剧的方式对该绘本进行演绎，大大提升小学英语教学效果。

2.熟悉运用，汇出规律性。“绘本”一词汇最早来源于日本，绘本主要采取文字以及图画的表现方式对特定的主题以及情感进行表达。在绘本当中能够采取图片和文字两个媒介，每副图片当中都搭配文字，采取文字和图片互相交织的方式进行故事的叙述。由于现实生活中存在的多样化导致班级内每一个学生都存在不同的性格特征，从而形成了不同层次的认知结构。这就需要作为小学英语教师的我们从点滴入手，逐渐挖掘出班级当中绝大部分学生都可以接受的学习方式。虽然教师在日常教学中难以兼顾到班级当中的每一个学生，但是英文绘本则给予了广大英语教师一个尝试机会。在英语教学期间采取绘本和教学结合的方式可以实现教材内容的透彻性讲解，在教学过程中进行规律的总结渗透。古语有云，条条大路通罗马，在教学期间大部分的知识内容都是殊途同归的，作为小学英语教师只有逐渐引领学生发现学习的正确道路，多让学生总结所学知识以及规律，才能够显著提高英语教学效果。比如，在讲解want这一单词后跟动词该如何运用时，教师可以先不将知识点告知学生，而是在进行教学之前让学生进行绘本“Can I play with you”的阅读，让学生在阅读过程中将含有I want的句子画出，在绘本当中该句型共计出现了五次，每次都配上图片进行说明。班级中大多数的学生都能够在阅读完绘本之后自己总结出want to do something的句型，相较于直接将知识点传授给学生，教师采取这一教学方式更加具有教学效果。

3.发挥想象，汇出鲜活性。小学英语教师在日常教学期间必须适当对学生进行引导，让学生在自身所学知识的基础上进行联想，进而启发出学生对于事物内在的理解，同时采取图片和文字结合的方式形成学生自己所创作的绘本。例如，教师在进行“seasons”的课程教学期间，可以采取英文单词对不同季节当中的人类活动和特点进行描述，春天可以使用warm进行形容，也可以使用hope等单词表达出春天所表现的希望感。此外，学生还可以使用green以及beautiful等单词描绘出他们眼中美丽的春天。在这一过程中，每个学生对于春天的理解不同，其所使用的词汇也就有所不同。因此，在学生绘本当中春天可以是漫山的绿色，也可以是开心放风筝的孩子们，教师可以采取图片和文字结合的方式，让学生更加容易理解课文所学内容。学生在记住所学知识点后，教师可以适当进行一些课外延伸教学，让学生自行想象自己心中的大自然，并进行绘画，对绘本中的内容进行扩充，最后教师再将学生所运用的单词写在学生的绘画当中。小学英语教师采取这一教学方式不仅仅可以让学生及时巩固课文知识，还可以对学生掌握的单词进行深入拓展。

4.合理挑选，汇出合理性。英文绘本极具趣味性，教师在教学期间以英文绘本为依托对学生进行教材知识的讲解，能够提升学生学习的直观性，提高学生语言的运用能力，提升课堂的教学效果。然而，英文绘本作为英语教学当中的辅助教学工具，其所表达的内容依旧比较有限，因此教师在教学期间必须有侧重点，在遇到很难采取语言描述的知识点时可以适当采取英文绘本的方式进行辅助讲解。在教学期间不仅仅需要依托英文绘本，更需要让绘本能够为教材服务，深入浅出地采用绘本实施辅助教学，提升小学英语的课堂教学效率。小学英语教师如若只是简单地将英文绘本作为教学捷径，则将会导致学生在课堂中虽然学习到一些知识，但是对于自身所需要掌握的知识点则较为模糊。长此以往，学生的英语知识基础将会越来越薄弱。因此，小学英语教师在教学期间必须在适当的时机引入英文绘本内容，让英文绘本能够更好地服务于英语课程教学，使其成为英语课堂的教学杀手锏。

结语

总而言之，在小学英语教学期间适当引入英文绘本，能够让小学英语课堂迸发出新鲜活力，激发学生的思维活跃度和课堂参与度，在某种程度上克服以往英语教学当中存在的教学障碍，从而实现小学英语素质教育。在这一基础上，小学英语教师必须让英文绘本成为教学助手，采取各类方式让英文绘本成为英语课堂的教学纽带。

参考文献：

[1]周雅露.浅谈英文绘本在小学英语课堂中的应用[J].新课程·中旬，2018（11）：57.

[2]賈慧.英文绘本在小学英语教学中的应用探析[J].文理导航（下旬），2017（12）：96.

[3]周平.英文绘本在小学英语教学中的有效应用[J].华夏教师， 2018（2）：96.

[4]楼青芳.智慧学英语课堂出高效——结合教学案例，浅析英文绘本与小学英语教学有效结合的研究[J].新东方英语·中学生，2018 （7）：164.

[5]王瑞明.英文绘本的选择及在阅读教学中的运用[J].文学教育（下），2020（6）：90-91.

[6]屈卓.浅谈如何利用英文绘本为小学英语课堂增添魅力[J].魅力中国，2019（52）：376.

[7]王召蕊.悦享绘本，丰盈英语课堂[J].文渊（中学版），2019（10）：331-332.

[8]钱婷.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].考试周刊，2017（99）：103.

[9]李奇雨，屈婷.英文绘本在小学英语阅读教学中的应用[J].汉江师范学院学报，2019，39（z1）：164-166.

[10]张豪杰.英文绘本在小学英语教学中的运用探索[J].小作家选刊，2017（25）：104-105.