思维导图在高中英语阅读教学中的应用策略探究

张伟

摘 要：在高中教育教学改革的过程中，英语这门学科的社会地位有了明显的提升。高中英语是高中教育阶段中的核心学科，有利于培养学生良好的语言学习能力，提升学生的语言应用水平。因此，许多高中英语教师主动调整教育教学思路，着眼于学生目前的英语水平，采取创造性的教学策略和手段来鼓励学生，引导学生，确保学生掌握学科学习的技巧和精髓。学生英语能力的培养及提升是重点，教师需站在不同的角度抓住学生的学习兴趣，不断增强学生的英语语言表达能力，确保学生能够在学习英语的过程中实现个人的良性成长及发展。英语阅读是高中英语教学中不可或缺的一个环节，是其他教学板块得以顺利落实的基础及前提。英语教师需要以英语阅读教学为依据，积极研究创新教学策略和教学方案，利用思维导图来理顺学生的思路，确保学生能够掌握适合自己的阅读技巧和要求，全面提升个人的英语学习成绩。

关键词：思维导图;高中英语;阅读教学

一、 引言

高中生的学习经验有了一定的积累，在学习英语时变得更加主动。但是，高中阶段的英语学习难度偏高，因此，很多学生感觉无从下手，遇到了许多困惑及障碍。这个时候，教学经验较为丰富的英语教师开始以学生为中心，着眼于学生在英语学习过程中所遇到的困难及障碍来调整教育教学思路及方向，确保对症下药。英语阅读是高中英语教学专业改革的基础，教师可以抓住这一基础环节来调整教学思路。其中思维导图与高中英语阅读教学之间的结合取得了明显的效果，教师需要深入剖析思维导图的应用要求，结合学生的学习能动性，积极摆脱传统高中英语阅读教学模式的束缚，彰显学生的主体地位，确保学生能够掌握适合自己的英语阅读技巧和策略，只有这样才能够实现对症下药和举一反三。

二、 思维导图

思维导图主要以图像的方式实现不同知识之间的有效结合，形象化、生动化的展现具体的知识及内容。这种教育教学方式能够提升学生的理解能力，有效简化教学内容，突出重点以及难点，因此对提高课堂教学效率和质量有明显的辅助作用。在推进国家教育事业发展的过程中，思维导图备受关注及好评，许多教师利用这种创造性的教学方式，鼓励学生掌握适合自己的语言表达方式及技巧，真正实现图像形式与知识概念之间的有机融合。另外，思维导图主要以脑科学研究为基础及前提，因此整体性和思维性比较明显。如果教师能够主动利用思维导图鼓励学生自主分析，就可以帮助学生理解不同知识点之间的相互逻辑联系。许多教学经验比较丰富的教师将视频图片融为一体，刺激学生的右脑，提升学生的思维能力、记忆力和理解能力，不断改革教学模式和教学理念。

三、 思维导图在高中英语阅读教学中的应用意义

对于高中英语阅读教学来说，思维导图的应用大有可为。思维导图能够全面提升学生的认知能力，实现微观认知和宏观认知之间的有机结合。首先，在改革高中英语阅读教学时，学科教师可以了解具体的文化背景，分析英语知识、英语词汇的来源及演变规律，实现三者之间的相互联系，加深学生对所学知识的理解以及印象。很多学生跃跃欲试，并且能够结合个人已有的生活经验进行整体理解及分析。其次，思维导图能够培养学生良好的阅读主动性。对于英语以及其他学科的学习来说，学生的自主学习最为关键，同时学生的主动性也直接影响着最终的教学质量和效率。思维导图能激发学生的阅读兴趣，让学生产生更多的能动性。最后，思维导图的利用有益于培养学生的创新能力和思维能力。思维导图的创造性和思维性比较明显，能够详细形象地呈现枯燥乏味的英语知识，尽量避免对学生语言学习上的束缚。学生也能够在分析思维导图的过程中拥有更多的想象空间，进而在教师潜移默化的指导下，全面提升个人的学习能力。

四、 思维导图在高中英语阅读教学中的应用策略

综合上文的简单论述和分析不难发现思维导图与高中英语阅读教学之间的结合，不仅有利于学生的个性化成长及发展，还能够进一步推行英语阅读教学改革。高中英语教师需要留出更多时间和精力，了解目前学科教学中所存在的不足，分析阅读教学与其他教学板块之间的差别和相同之处。根据学生的学习能动性，真正实现思维导图与高中英语阅读教学之间的有效配合，确保学生在阅读英语文本的过程中产生更多的情感共鸣，掌握这门语言学习的技巧和要求。

（一）利用思维导图做好阅读准备

为了确保学生实现高效阅读，加深学生对阅读文本的理解及认知，高中英语教师需要做好阅读课前准备工作。积极融入思维导图，提升学生的阅读能动性，让学生能够获得更多的收获以及成长。在英语阅读教学中，教师可以利用思维导图来导入新课，吸引学生的兴趣，让学生在课前就做好充分的准备工作，主动调整个人的思路及方向。其中英语学习中的文化学习及分析不容忽略，教师需要结合这一主要内容完成课前導入工作。从微观的角度上来看，阅读课程前的准备活动主要以活动设计为核心，任课教师需要注重话题中心的分析，指导学生主动参与头脑风暴等活动，在师生互动和沟通的过程中，全面介绍和补充文章的背景知识。这种教育教学策略及方法能够有效激发学生的阅读兴趣，实现师生之间的融洽交流，为学生的英语学习打下扎实的基础。英语教师只需要给予学生充分的引导及肯定，鼓励学生主动地调用个人所储存的英语信息，在教师的指导下学会自我规范自我教育，理顺思路及中心。英语词汇的学习是基础，这一点能够保障学生实现流畅阅读，高效解决学生在自主阅读中所遇到的困难及障碍。教师需要结合学生的阅读兴趣以及成长轨迹，全面提升学生的阅读理解能力和掌握能力，确保对症下药。

（二）利用思维导图指导学生顺畅阅读

英语阅读要求教师以学生为中心，实现对症下药。阅读是整个阅读课堂教学中不可或缺的一个环节，教师需要注重对阅读层次的分析，了解不同阅读层次的具体要求。其中第一个层次主要以速度为主，第二个层次主要以学生的仔细阅读为主，第三个层次则要求教师指导学生完成速读任务。其中思维导图能够实现层次分明，促进师生沟通，加深学生对文章的理解及掌握。在速读的过程中，教师需确保学生使用最快的速度读完文章，了解文章的主旨大意和段落篇章，并且提炼出其中的关键词，主动与小组成员进行合作以及互动。第二层次以学生的仔细阅读为中心，其中问题分析及研究最为关键。教师需要设置不同的问题，让学生在文章中寻求答案，这一点能够帮助学生快速深刻的了解主旨和重要信息。第三层次则是学生的细读与思维导图之间的联系，学生的理解会变得更为深刻和紧密。思维导图中的分支能够帮助学生进行主动想象，补充相关的细节。学生需要主动抓住自主学习的机会，接受教师的熏陶以及引导，充分发挥个人的创造力和想象力。为了确保学生实现举一反三，教师还需要积极丰富思维导图的内容及形式，关注思维导图对构建文章的重要价值，然后采取循序渐进的教学模式开展与之对应的教学活动，这一点符合学生的身心发展规律。思维导图的设计工作较为复杂，教师需要始终坚持整体性的原则，了解学生所关注的重点，促进重点词句段落的有效转移，完善整体的文章框架，为学生的自主阅读提供更多依据。这一点对提升学生的学习能力，确保高效教学有重要的作用。很多学生在主动参与以及自主感知的过程中，能够逐步养成良好的阅读行为习惯。