阅读学习法在高中数学学习中的应用策略探究

沈明伟

摘 要：在高中数学教学中，阅读学习法的应用频率越来越高，这一教学法能够有效提升学生的学习能力，激发学生的学习能动性，使学生自主钻研数学知识。基于此，文章结合高中数学教学的现实条件，了解阅读和学习法的应用策略及要求，通过对阅读学习法的优势分析及研究，为数学学习和数学教学的改革提供更多的依据和借鉴。

关键词：阅读学习法;高中数学;学习应用

一、 引言

通过阅读，学生可以更好地理解知识，完成信息输入过程。对于高中数学来说，在教学改革时，这门学科的社会地位有了明显的提升。另外，作为重点学科，数学对学生的阅读能力提出了较高的要求，学生需要在教师的指导下严格按照阅读要求养成良好的阅读行为习惯，通过课程练习来巩固个人的阅读成果，只有这样才能够掌握适合自己的数学学习策略，确保学习质量及效率。数学教师需要留心注意各类影响要素，关注学生在自主阅读中的真实情况，分析阅读学习法的使用要求，给予学生自由发挥和大胆探索的机会，确保学生能够对初中数学知识有一个全面且深刻的认知，只有这样才能够实现教学改革，提高教学资源的使用效率。

二、 阅读学习法在高中数学学习中的应用意义

学生的阅读过程也是信息输入的过程，通过阅读，学生能够留下深刻印象，对数学知识有一个全新的理解及认知。因此，为了实现高效阅读，在改革高中数学教学的过程中，数学教师可以将阅读学习法融入课堂教学环节，帮助学生实现主动学习，从整体上提升学生的学习能力。

（一）阅读教学法符合以人为本教育理念的相关要求

在推动新课程改革之后，高中数学教学所面临的环境产生了明显的改观，阅读教学法能够体现学生的主体作用，学生可以通过自主阅读来巩固个人的知识，主动提高个人的知识接受能力和消化能力。数学教师只需要留给学生充分的自主閱读空间和时间，确保学生能够在主动阅读的过程中掌握行之有效的数学学习策略和技巧。

（二）阅读教学法有益于师生之间的良性交流及互动

阅读不再以教师为主，教师开始成为学生的指路人，教师需要提供给学生优质的阅读文本，让学生实现与文本之间的紧密交流与沟通，激发学生的思维灵感。很多学生能够在自主阅读的过程中主动寻求教师的帮助，通过师生互动和交流，学生变得更加主动和积极，能够意识到数学教师对个人自主学习的重要辅助作用，从而主动与教师保持密切联系。

（三）阅读学习法能够激发学生的数学学习自信心和能动性

一直以来，许多高中生对数学学习存在天然的畏难情绪，学生的理解能力较为有限，无法对数学知识进行深入浅出的剖析。通过阅读，学生的理解能力以及分析判断能力得到了有效的锻炼，长此以往，学生将会重拾数学学习的自信心。因此，这一点能够有效地构建高效课堂，促进学生的自主学习和大胆创新。

三、 阅读学习法在高中数学学习中的应用策略

在高中数学教学中，阅读学习法备受关注并受到了许多数学教师的好评。高中数学的学习难度偏高，对学生和教师来说都是一个较大的挑战和压力，阅读学习法能够在减轻学生学习压力的同时缓解教师的教学压力，教师可以主动将核心精力和时间放在数学教学课程改革中，找准阅读学习法的应用点和突破口，进而实现对症下药，让学生通过学习数学来提升个人的学习能力，产生更多的学习动力。

（一）全面分析数学问题

高中数学学习是一个漫长的过程，在完成这一艰巨任务的过程中，师生之间必须要加强联系以及沟通。学生的日常记忆是重点，学生需要主动与教师探讨不同的数学问题，把握数学的基本规律和定理，提升个人的学习能力。但是结合实践调查可以看出，有部分学生的学习经验不足，在自主学习时缺乏良好的阅读行为习惯，过于注重理论知识的学习，没有站在不同的角度对数学知识进行深入的阅读及研究，难以抓住数学知识的重点及核心，因此整体的数学学习效率大打折扣。

高中数学知识学习的难度偏高，良好行为习惯和阅读习惯的养成最为关键。学生需要主动掌握有效的阅读学习方法，对不同的数学问题进行由浅入深的阅读及研究，掌握有效的学习策略及技巧，在教师的指导下有序分析数学问题，进而找到数学问题的关键点。比如，在讲解函数的表示法时，教师需要引导学生对课文之中的三种函数表示方式进行判断及阅读，了解函数的表达方式，分析其中的含义，通过对解析法、图象法和列表法的分析及研究来提升个人的学习能力。教师需要在确保学生有一个宏观的印象之后，让学生对函数的表示法进行分析，构建完善的知识框架和体系，其中重点和要点的分析以及阅读必不可少。学生可以结合函数解析法的基本特征，了解阅读学习法的优势，分析函数类型的利用要求，参与自主学习活动。学生由浅入深的阅读以及从整体到局部的阅读比较复杂，这一点能够确保正常的教学秩序，帮助学生掌握课程知识的要点，体现个人学习的针对性和高效性。

（二）精准把握数学问题条件

高中数学学习过程比较复杂，阅读学习法的合理应用非常考验学生个人。为了让学生对数学问题有一个全新的理解及认知，帮助学生主动了解数学问题之间的联系，教师需要以数学问题中的条件分析为基础，精准把握不同的问题条件，为后期的问题讨论提供更多依据。但是学生的学习能力存在明显的差异，不同数学问题的难度有所区别，在指导学生主动阅读的过程中，教师还需要将行之有效的教学指导方法教给学生，结合学生的学习能力和知识学习水平，给予学生方向上的指导。

其中，数学阅读问题的针对性设置最为关键，这一点能够帮助学生通过阅读获得更多的知识，进而全面提升个人的数学阅读能力及水平。比如，在讲解“直线与圆的位置关系”时，为了让学生能够对直线与圆之间的位置关系有一个清晰客观的认知，教师可以设置与之相关的问题情境，提出与直线和圆位置关系相关的趣味化问题，指导学生自主分析问题，理解问题中的文字以及图象。在自主阅读后，学生能够精准把握问题之中的条件，进而实现准确判断和推理，对直线与圆之间的位置关系有一个宏观的认知。教师只需要结合学生的兴趣爱好，通过教学方法之间的灵活组合以及有机配合来激发学生的数学学习自信心和乐趣，让学生产生更多探究知识的欲望。其中问题条件的分析及研究是第一步，学生需要在教师的指导下弄清楚问题所涉及的数学理论知识，分析不同结论的成立要求以及具体条件，对最终的问题进行针对性的分析，这一点能够有效缩短学生回答问题的时间，进一步提升学生的学习效率。