探究初中语文教学中学生思维能力的培养策略

王海荣

摘 要：随着社会的快速发展，人们也更加关注学生素质的提升。教师不仅要让学生扎实地掌握语文基础知识，也要启发学生的思维，让学生学会独立思考，从而促进他们思维能力的发展，同时也要积极地进行反思，不断地提高教学的效率。

关键词：初中语文;思维能力;教学策略

一、 引言

随着新课改的推进，教师也逐渐地意识到，教学并不是简单地让学生掌握知识，而是要锻炼学生的思维能力，引导学生在学习过程中保持独立的思想，更好地把握自己学习的节奏。教师要积极地发挥语文教学的优势，促进学生思维能力的发展。

二、 培养学生思维能力的必要性

初中语文并不是简单的字词学习，它不仅要求学生掌握更多的基础知识，也要求学生尝试着去理解课文的内涵，这就需要学生具备一定的思维能力。在传统的语文教学活动中，教师往往更加关注学生成绩的高低，这就让语文教学失去了它原本的意义。因此教师要转变自己错误的教育思想和方法，关注学生思维能力的提升。

三、 不利于学生思维能力提升的原因

（一）教师没有重视培养学生的思维能力

教育思想决定着教师之后采取的一系列教育行为，如果教师从思想上不能重视学生思维能力的培养，那么就会直接影响到之后所有教育活动的开展，而学生在学习的时候也会继续沿用之前的学习方法，这就不利于学生的长远发展。在这样的环境中，教师不会关注到学生思维能力的提升情况，而学生也因为缺乏引导而难以建立起正确的思维方式，从而陷入不良的循环中。

（二）培养方式不科学

在具体的培养过程中，教师往往很难认识到自己有什么问题，因为教师总是要将眼光投放到整个班级中，很难认识到自己某个行为对个别学生的影响。教师想要切实地培养学生的思维能力，往往不能通过潜移默化的方式，而是要给予学生明确的、科学的引导。实际的教学活动中，一些教师会直接将自己的感悟展示给学生，这不仅无法满足学生的个性化需求，也容易激发学生的反叛心理，从而影响教学的效果。同时压抑的教学氛围也非常不利于学生发挥自己的潜能，表达自己的观点，这就很容易阻碍学生思维能力的发展。

四、 培养学生思维能力的重要作用

（一）促进学生分析能力的提升

在初中这个阶段，学生会接触到一些更难的文字，比如文言文等等。這些课文的教学不仅是为了丰富学生的认知，也是为了培养学生的思维能力。在实际的教学过程中，就需要学生能够从不同的角度去思考和分析问题，这对提升学生的分析能力有着很大的作用。

例如，在教学“周亚夫军细柳”的时候，教师就要引导学生思考为什么汉文帝三次进军营被拦住，为什么最后他又夸奖主人公呢？这个时候，学生就要认真地阅读课文，并在语句间寻找相应的答案，这对培养学生的分析能力也有着很大的促进作用。

（二）促进学生概括能力的提升

教师不仅要培养学生的思维能力，也要促进学生概括能力的提升。在语文教材中，不仅包括童话、小说，还包括一些经典名著。根据相关的要求，教师往往会让学生先去阅读相关的作品，在学生头脑中留下一个深刻的印象，然后再让学生口述文章的具体内容，这就可以很好地培养学生的概括能力。

（三）有利于发散学生的思维

当学生在一个有趣的教学环境中，他们往往能够想到更多相关的事物，从而形成发散思维，更有效地进行语文知识学习。例如在教学“愚公移山”这一部分的时候，教师就可以将学生根据主人公的不同分成观点相反的不同小组，让学生从不同的角度来进行讨论。在这个过程中，学生就会想到各种各样的方法来证明自己的观点，从而实现思维能力的提升。

五、 培养学生思维能力的方法

（一）从教学目标出发设置相应的方案

每一个活动的开展都离不开目标作为导向。在设定目标的时候，教师要将培养学生的思维能力当成重要的部分，并且要从相应的目标出发，合理地设计教学方案。

教师培养学生从文章中提取信息的能力，并引导学生将信息进行转换。在具体的教学活动中，教师要按照一定的计划，营造相应的情境，激发学生的情感共鸣。教师还要把握好教学的节奏，及时关注学生的学习状态，做好总结，调整自己的教学行为，更好地培养学生的思维能力。

例如在教学“春”的时候，教师就可以从之前设置好的目标出发，安排相应的计划，比如在学生阅读完课文之后，教师就要引导学生发挥自己的想象力，想象作者描绘的景色，还要让学生思考一下作者的描写特点，并设置相应的问题，让学生思考文章中的一些短语还可以用什么字词来替代。在实际的教学活动中，教师也可以安排一些互动的环节，让学生之间去进行讨论，或者进行自我观点的表达，从而更好地培养学生的思维能力。在教学之后，教师还可以让学生尝试着进行相应的描写，写出自己印象中的春天，从而培养学生的迁移能力。在实际的教学活动中，教师要及时地注意学生的学习情况，根据学生的状态适当地调整思维训练的流程。

（二）优化教学环境，提升学生的认知

当学生具备一定的认知能力，往往能够更理性地去考虑语文问题。首先教师要和学生建立起和谐的师生关系，这也是营造良好的教学氛围的重要途径。在这样的环境中，学生也会主动地思考，积极地进行探索，建立起正确的思想观念。在这个过程中，教师要坚持因材施教的原则，考虑不同层次学生的需求，从而让每一位学生都可以在原来的基础上获得发展。

另外教师要引导学生勇敢地提出自己的问题，培养学生的质疑能力。如果学生能够主动地提出自己的问题，那么就说明他们经过了认真的思考，并提出了让自己疑惑的部分。教师要认真地倾听学生的问题，并积极地鼓励学生，给予他们正面的引导。教师还要营造出学生喜欢的情境，启发学生的思维。例如在教学“最后一课”的时候，教师就可以精心的安排几个不同的问题，锻炼学生的思维能力，比如教师可以让学生对故事中的主人公进行分析，说一说主人公身上带有的重要品质等等。