谈有效激发学生初中语文学习兴趣的策略

贾玲玲

【摘要】学习语文可以算是中华文化的学习方式之一，这对于各个民族的学生来说都是一种了解我国优秀文化的重要方式。培养学生对语文学习产生兴趣是每个语文教师都应该做到的首要任务，初中语文的学习不止是为了应试，更重要的是要培养学生文学逻辑思维，进而提升文化修养，使得学生拥有更高尚的品格和得体的言谈举止，而让学生能够自主学习研究语文的最佳方法是让学生对语文感兴趣，本文就此主题，阐述激发初中学生学习语文的兴趣策略。

【关键词】兴趣;初中语文;策略

语文是一种语言，是一种文化载体，更是一种文明的传承，它用古言文和现代文为我们呈现了中华民族上下五千年的光辉岁月和感受到时间变迁的奇妙，因此，学习好语文应该是每个学生都应该完成的任务，而激发出学生对语文的兴趣则是每个语文教师应达到的目标。语文既然是一种语言，那么语言的学习不外乎听说读写四个要点，只要从这四个部分着手，那么语文的学习便能事半功倍了。

听——渲染良好的课堂氛围

在初中的语文教学过程中，学生是教学的中心，所有的教学进程都应以学生为主，教师则是引导，引导学生产生学习的兴趣，引導学生正确的自学方式，引导学生完成初中语文的教学目标等等，而这些都应该是教师先输出，学生加以修饰变为输入的有效信息，那么，由此可知，听，对于科目、语言学习而言都是至关重要的第一步。对于初中教师而言，让学生乐意听讲是语文学习的关键，那么教师可以巧用多媒体引起学生的注意力，例如，教学《刘姥姥进大观园》（九年级上册，部编版）的过程中，可以播放这一片段的视频，在边听边看的过程，让学生的视觉、听觉得到相当程度的输入，进而转换为脑海中的思考过程，一方面能够让学生更好的理解本章课文，另一方面能够使得课堂气氛轻松自如。为了有效地培养学生初中语文的学习兴趣，需要教师从了解学生学习的特点出发【1】。初中的学生最容易被一些小故事、小八卦所吸引，初中语文教师应当抓住这点，帮助教学活动能够高效率的开展，例如，在学习《你是人间的四月天》（九年级上册，部编版）的时候，可以和学生讲一下林徽因的生平还有林徽因与三个男人之间的爱恨纠葛，进而让学生对文章的背景有一个大概的了解，同时明白作者的所思所想，在这样平等、和谐的师生关系中进行授课，能够营造良好的学习氛围，使得学生期待上语文课。

说——创设学习情境

说是语言学习的第二关键要点，也是了解学生对学习的反馈中的一部分，教师要鼓励学生大胆地将自己的想法、观点、思绪表达出来，要敢于与教师辩论，因此，教师需要巧妙的设计教学过程，并以多样化的教学形式带动学生的学习热情。使学生能够积极主动的参与到课堂学习活动中，进而加深对知识的理解，促进其思维的发散，并能够在不断探究的过程中掌握知识内涵，得到课堂学习效率的有效提升【2】。在授课的过程中，教师可以将讲台交给学生几分钟或十几分钟不等，笔者以《出师表》（九年级下册，部编版）为例，其一，在讲解本课之前，教师可以让学生说一说自己了解的三国，可以是三国的故事、人物、战役等等，在这个过程中，学生跟随教师的授课思路和课堂讲解的节奏，自由地、大胆地进行联想，发散思维，这样，学生便能了解到本节课是学习三国时期的事情。其二，分组探究、讨论对于初中的教学来说是一个培养学生表达和促进想象力发展的手段，让学生畅所欲言，如诸葛亮写下此文章的原因，刘禅看到后的感受，诸葛亮是什么样的人等等，让学生沉浸在书本的世界。其三，教师可以让学生进行想象，“假如你是刘禅，看到这个作何想法”“假如你是诸葛亮面对这样的情景你会怎么做”等等，让学生自由地发挥自己的想象力，身临其境地表达自己的想法。

读——切身感受语文魅力

读在语文学习中一般分为朗读和阅读，而两者都对初中语文学习有所增益。学生在进行朗读活动时，可以了解作者写下这首诗歌的心态、心理状况，感受文字在脑海中转换为图像的美感，如朗读《沁园春·雪》（九年级上册，部编版），学生可以从诗歌的文字中看到了北方美丽的雪景，并以此发出千古绝句的感叹，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，诗歌还能了解毛泽东的大气、豪迈，字里行间处处是他的雄心壮志——“数风流人物，还看今朝”......诗歌的魅力和美丽，能够让初中的学生为之动容。阅读是语文学习中的主要学习部分，学生通过阅读能够看到更多的人、事、物、景，拓展眼界，提高语文文化修养，树立有利于自身、社会的观念。组织学生模拟文中场景，演绎课文故事，是一个让学生对课本内容产生兴趣并研究的好方法，通过这种方式，学生会加深文章的理解和阅读，然后再以此引导学生多读课外书籍，积累好词好句，感受个中美好百态。

写——抒发所思所想

作为语言学习的最佳输出部分，写在语文的学习中占比是极大的，但是不少学生最不喜欢的便是写作的部分，因此，教师培养学生对写作的兴趣需要花费更多的心思和设计更巧妙的教学方式。为了让学生对写感兴趣，教师应从每周的小作文做起，例如，本周学习了《我的叔叔于勒》（九年级上册，部编版），那么教师可以则可以根据此让学生写读后感，或者模仿本文章描写一位学生身边的人物，教师还应该在学生提交写作作业后，精选几篇优秀作文，贴在课室黑板，起到表扬赞美的同时提供学生之间互相学习的机会。除此之外，教师面对的是九年级的应试生，那么教师还应该在每次的写作课程中选择紧跟时事或贴近生活的主题，一方面让学生有话可说，大胆表达，另一方面还能够帮助学生应对重要的考试。只要切身为学生情况考虑，学生能够体会到教师的用心，敬爱语文教师，并因此喜欢上语文。

结束语

综上所述，初中语文教师的教学理念和教学手段都要进行与时俱进的革新，应该以兴趣为主的教学方式，让学生在语文世界愉快自在的畅游，积极主动完成初中语文的教学任务。激发学生对语文的兴趣也就是让学生产生对语文语言学的兴趣，那么教师应该根据语言教学的特点逐步攻克，让学生在语文课堂中感受到文学的美妙之处和体会到古代文字的魅力，并将中华文化传承下去和传播到国外。

参考文献：

[1]王梓荣. 谈有效激发学生初中语文学习兴趣的策略[J]. 学周刊，2021（5）：125-126.

[2]曾婧. 浅谈初中语文教学中培养学生学习兴趣点的方式[J]. 中外交流，2018（43）：152-153.