作文教学之我见

石忠阳

【摘要】作文教学是小学语文教学的核心内容，为了写好作文，本人通过不断学习摸索，加上多年的教学经验总结，得出了一些心得体会。从六个方面详细阐述了小学作文教学的一些入门和技巧，为提高作文写作综合能力，起到抛砖引玉的作用。对于小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生付出了许多努力，但常常收效甚微。同学们谈作色变，老师也无法找到突破方法。通过《语文课程标准》的学习，向一些有经验的教师请教，本人不断学习摸索，加上三十多年的教学经验，小学作文教学我有如下所见：

【关键词】积累、兴趣、个性化、评价和交流。

一、注重平时写作素材的积累。

1.学会观察周围的人和事来积累。善于观察，细心观察，让学生做生活的有心人，引导学生不断回忆生活中的人和事，取材于生活中的人和事。让学生追求生活，热爱生活，生活中的人和事非常有趣，这样他们就感到有许多东西可以写，顺手拈来都是材料，提高了写作的兴趣。

2.学会思考问题，展开丰富的想象来积累。

想象力最能激发写作的灵感，充分的发挥想象，尽量发散开来，想奇妙的美景，想象壮丽的山河，想象生动有趣的故事，想象发生正能量的人和事。但要注意想象必须合情合理，有一定的依据，而不是胡思乱想，不尊重客观规律，在一定的原则上，展开丰富的想象，先发散，再回归，最后找到适合自己的素材。

3.根据课文内容来积累。课文内容丰富多彩，有优美的语句，生动的词语，有名言警句，有深奥的哲理，不断摘抄哪些优美的句子，日积月累为写作的素材打下了坚实的基础。

4.坚持写日记坚持到底，持之以恒的写日记是积累材料的最好方式。把每天的人和事记录下来，不断收集、整理，到时写作就是最好的材料。

5.除了生活中的见闻、感受，除了根据现实生活想象的事物，还有大量的写作素材是来自于阅读的积累。多读书、读好书，读有益的书籍，读名著集思广益，不断拓宽阅读面，有计划、有目的阅读一些书刊。这样为写作提供第一手原始材料。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

《十里长街送总理》是一片包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的XXX”为主题的班会活动。要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：

“每逢佳节倍思亲”是啊！转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她离去。第二天，我早早起床，发现妈妈提着行李已跑出家门，我头也没梳，披散着头发就在后面追。我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪……

到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头，闻闻她留下的体味……

这样的真实描述，怎么能不感人呢？

三、注重学生写作的兴趣，调动学生的积极性。

兴趣好比路灯，引导你走向成功;兴趣好比一船浆，带着你驶向远方，兴趣好比是一双羽翼，领着你翱翔天际。兴趣是最好的老师，它会引你走向光明。

兴趣是最好的老师，因为有了兴趣你才会发现生命本质与色彩，因为有了兴趣，无论前方有多么大的困难与挫折，你都会勇往直前，永不退缩，你会为心中的信念矢志不渝地努力，最终才会有所成就，有了兴趣的力量，不论前方是风雨还是雷电，那股暖流会支撑你，驶向梦想的远方。

在课堂上，我采取灵活多样的形式，如：讲故事、办主题班会、各种形式的演讲、朗读比赛、辩论会等，调动学生的写作兴趣。那么写作课堂就不再死气沉沉了，同学们的写作兴趣就调动起来了。

四、从写话入手，降低写作初始阶段的难度。

写话就是把要写的话写下来，是运用书面语言和训练，是写作的一种形式，也是成篇习作的基础。掌握写话的小窍门很重要。

（一）认真看图，培养观察力。

看图写话，顾名思义就是要用眼睛看，看是基础。只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。可首先引导他们看图要有顺序（再从画面中）对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。

（二）合理想象，培养想象力。

引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的幾个动作，有时还可以提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。

（三）看图说话，培养口头表达能力

1.要让孩子先看明白，在想象的基础上，然后组织语言理出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮。

2.鼓励孩子用语的准确与生动，启发孩子大胆思维，合理想象。

3.训练在有层次的进行。

4.看图写话，培养书面表达能力

要求孩子不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言，神态动作等等。

5五、倡导个性化写作，有创意地写作

鼓励学生写出自己的独特视角，独立见解和独特感受。学生形成了个性化表达的同时，也要注意情感态度价值观的引导，把作文做人统一起来。如：我让学生写《我最得意的一件事》，我班黄日超同学，他在打人时感到最得意，其作文写得确实生动、形象、具体。对于这样的情况，我肯定其作文技巧上的成功之处，同时指出思想内容上存在的问题，对他进行个别化的引导。

六、注重习作的评价和交流。

习作的评价和交流，是习作指导的重要环节。教学中，我充分注意如下几点：

（一）提倡学生写完后，把自己的作文念几遍。这样就很容易发现作文中一些常见问题，是修改作文的一个好办法。

（二）引导学生乐于把自己的习作展示给别人看，念给别人听，与别人分享习作的快乐，与别人一起交流习作的经验和感受。

（三）采用多种批改方式，提高批改实效，如：面批面改是一种直观、互动、有个性，针对性强的作文指导方式，对提高学生的作文兴趣，作文能力，修改能力都有很好的效果;自改和他改，实际是作文的自主、合作、探究学习过程。

必须引导学生形成自我修改的习惯，提高写作的整体能力。

参考文献：

[1]王丽霞，小学语文习作教学心得体会[M].2000/07

[2]教学资源网：小学作文  小学作文教学心得体会（精选9篇）2021/04