谈高中音乐课堂教学如何创新提升学生音乐素养

刘建清

【摘要】在高中阶段践行基于核心素养的课程改革具有十分重要的意义。新课改背景下，高中音乐教师也需转变和革新传统教学理念，将音乐核心素养培养作为教学过程中的重中之重。但是从整体角度而言，目前我国高中音乐教学课堂中，学科核心素养的教学成果并不显著，教师在课堂之中依旧处于主导地位，未充分发挥学生学习的主观能动性。基于此，以下对谈高中音乐课堂教学如何创新提升学生音乐素养进行了探讨，以供参考。

【关键词】高中音乐课堂教学;学生音乐素养;策略

引言

高中音乐是培养学生音乐素养、人文修养和艺术意识的重要科目，高中音乐教学能够帮助学生发掘自身的潜力，增长学生的知识，培养学生的兴趣爱好，所以当前高中教学体系要着重开展高中音乐教学工作，深入探索和把握高中音乐的教学目标，明确教学根本任务，促进学生综合素质的形成。此外，音乐的艺术形式较为明显，学生有效地对音乐进行学习，能够满足学生日常生活的需要和自身兴趣培养的需求。因此，对高中音乐教学水平的途径进行探究是非常必要的。

一、更新教学观念，提高教学质量

高中音乐教师是实施音乐教学活动的主要负责人。随着教育理念的不断更新，音乐教师也必须尽快调整和改变自身的教育思想认识。创新型音乐教学活动的实施，能够一定程度上开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面，完全符合当下素质教育的要求。因此，学校要对高中音乐教师队伍不断进行组织培训，增加其外出调研、学习的机会，对于有条件、有能力的学校，还可以专门请一些已经具有丰富音乐教学经验的研究员进入学校，以便及时与音乐教师们分享交流相关策略、有效解决教师们在音乐教学中遇到的难题，从而不断提升高中音乐教师的教学水平。

二、树立正确核心素养导向，优化音乐课程内容

科学合理的课程内容是有效开展高中音乐教学的必要前提，新课改对中学生核心素养的培育提出了较高的要求，相应的音乐课程教学内容改革和丰富应当侧重于核心素养培养，合理引入立德树人的育人理念，促进学生全面发展。基于上述情况，教师应当有针对性地开展音乐课程优化革新，增添核心素养指向性音乐教学内容，合理应用音乐教学陶冶学生情操，提高学生文化作品审美水平。以满足学生音乐兴趣、提升学生道德品质为内容革新侧重点，同时增加音乐教学深度。例如，在歌唱技巧教学环节中，为激发学生学习热情，降低音乐理论的理解难度，教师应增加当下流行乐曲案例的解析，在分析技巧的同时，挖掘音乐内蕴情感和其所体现的时代精神。如《我和我的祖国》一曲，包含舞曲节奏、爵士和弦等多种音乐元素，歌词以歌颂祖国大好河山、人民群体及历史文化为主。深入解析这样的歌曲，不仅能够实现音乐元素和歌唱技巧教学，还能实现爱国主义教育，让学生感悟音乐作品所蕴含的情感表达和时代思想，达成立德树人的教学目标。

三、完善音乐教学评价体系，提高教学质量

如果不设置完善的评价体系，音乐教学就会像是一盘散沙没有重点，没有目的性，最终将违背其开设的初衷。随着时代的进步和发展，音乐评价体系也要紧跟变化趋势，及时适当地对评价体系作出更新和调整。可以利用“互联网+”技术，将教育评价体系进一步完善，创新和发展一种音乐教学和评价云平台，全方位了解和掌握高中生学习音乐的过程和进度，实现教师与学生能够实时进行交流和互动。此外，教师不要拘泥于单一固定的教学评价模式，要建立多样化、多元化的评价体系，丰富学生的体验，把握学生情感需求，创设最贴切学生，最适合学生学习的教学评价体系，从而保证学生学习音乐热情不减退，甚至能够在学习音乐的过程中找到幸福感、满足感和成就感，打造高效的教学课堂。

四、推动实践教学与理论教学共同发展

在以往的教学模式下，音乐教学长期以来一直得不到有效的突破创新。研究这一问题就需要从音乐这一门学科的性质出发，进行具体的分析。音乐教学作为一项实践性较强的学科，在具体的教学要理论与实践相结合、知行合一，将枯燥的知识与有趣的实践结合起来，才能更加顺利地提高音乐教学的效率。但是在以往的高中音乐教学过程中，教师往往将音乐教学当成了文字性演示，忽略了实践教学的重要性。在这种教学模式下，音乐作为实践性学科的趣味也被剥离，学生在枯燥乏味的学习氛围中也自然会产生厌倦情绪，其整体教学效率难以提升。针对这一教学现状，教师在教学过程中就要积极转变教学观念，以音乐教学的特点出发，在结构上注重理论与实践教学的共同发展。“教而不研则浅，研而不教则空”，教师需要以教带研，以研促教。当然，在高中音乐教学中，随着教学理念的逐渐完善，在不断丰富的现代教育环境下，教师可以在开展一些趣味性教学活动，促使学生在快乐中学习，以此实现音乐教育的工作目标。通过积极组织学生参与各种音乐活动比赛，或是引领学生参与各种社会性音乐实践活动，能确保学生善于运用所学到的知识，做到学以致用，顺利实现整个高中音乐教学的目標。

五、引入时代音乐元素，创新音乐教学方法

音乐本身就是时代的弄潮儿，它具有时代和社会赋予的潮流音乐元素，而且音乐能够激活人的情感。在教学时，教师应当勇敢地引入时代潮流音乐元素，因为教育是与时俱进的，所以音乐教育应该从当前的现实社会着手。在进行音乐教育时，教师要把握具体的教学内容。因此，高中音乐教学不应该仅仅束缚于教材课本上的内容，不敢引入流行音乐。其实流行音乐因具有欢快、节奏性较强的特点备受学生的喜爱，教师可以选取符合高中生需求的音乐作品实施教学。比如，当年传唱大江南北的这首歌曲《隐形的翅膀》，其中透露的是励志和催人向善。尽管这首歌曲是一首流行歌曲，但是音乐作品中所透露出的美好品质以及顽强、拼搏、坚毅的精神会给予学生心灵上的治愈和感动，音乐中的歌词会滋润学生的心灵，让学生在音乐旋律中收获更加坚定的思想，形成健康的心理，从而为德育教育的开展奠定了有效的基础。

结束语

在基于学科核心素养的改革要求之下，高中音乐教师应当深入认识学科核心素养的基本内涵，调整自身教学理念，创新教学手段方法，使得学生在正确掌握音乐基础理论知识的前提下，实现综合人文素养、艺术审美情调、音乐专业技法等多项整合的学科核心素养培育，最终实现全面综合发展。

参考文献

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