爱心浇灌，智慧管理

陈淑华

【摘要】初中班主任的班级管理工作中，面对的是一群刚进入青春期学生，这个阶段学生具有自我意识强特点，喜欢受到成年人般待遇，喜欢以“小大人”姿态学习与生活，面对教师或家长的相左意见以及命令语气会出现叛逆现象。因此，班主任进行班级管理时，应重视管理技巧的有效应用，并通过“爱心浇灌，智慧管理。”班级管理教育理念，使学生在班主任关爱中学习与成长。

【关键词】初中班主任;班级管理;管理技巧

前言：

初中时期是青春期发展阶段，初中班主任班级管理中通过对学生了解，适时应用契合调整这一成长变化期的班级管理技巧，进行班级管理引导学生顺利度过青春期，身心健康地完成初中阶段的学习与成长，取得理想学习效果，达成学习目标。以此，班主任班级管理过程中可应用借助多媒体观影教育、班级实践活动、评价激励等有效班级管理手段，提升管理技巧应用成效。

一、利用班会，借助多媒体观影教育

初中阶段的学生自主意识较强，喜欢自己做主，喜欢受到重视，对班主任或家长的说教容易出现逆反情绪。针对这样的班级管理现象，教师可充分利用每周一次的班会，借助多媒体，进行观影教育。以这样播放纪录片、宣传片或影视剧片段的方式，让学生了解初中阶段的学生应做什么，不应做什么，应当如何进行青春期自我情绪的控制，应当如何进行有效的学习以及身心健康成长，顺利度过青春期，取得理想学习效果。

如，班主任进行初中班级管理时，会发现有一些学生将我行我素作为青春的标志，不约束自己的行为，进行班级学习时，会以不喜欢认真听课或不遵守班级制度为青春期标志，长此久往，很容易导致不良学习与生活现象出现。针对这样的现象，班主任可依据对学生的了解，选取适宜的影视片资料，利用班会并借助多媒体进行观影模式的教育。这种让学生通过自己视觉体验，自己感悟的班级管理模式，有效地替代了说教，规避学生出现叛逆现象，提升班级管理质量，助力学生顺利度过青春变化期，不断提升其学习与成长的质量，走出即将面临的叛逆困境。因此，班主任通过潜移默化的爱心浇灌，使学生明白青春期应当积极做好学习准备，掌握更多的知识，未来成为国家的栋梁，并以此拥有积极乐观的心态，取得身心健康成长理想效果。初中班主任充分利用班会，借助多媒体即兴灵动有趣的观影教育，促进班级管理质量不断提升，展示班级管理技巧成效。

二、依托實践，体验自主学习与成长

“爱心浇灌、智慧管理”，初中班主任依据这样的班级管理理念，进行班级管理技巧的不断优化，依托实践活动，让学生体验到自主学习与成长的快乐，感受到班主任给予的尊重与关爱，更加积极乐观参与到班级活动中，身心健康成长同时，体验成长的快乐，心态更加积极乐观，完成高效学习任务，提升其学习与成长的质量。因此，初中班主任应秉承以爱为首的管理理念，以智慧管理模式促进学生不断增强自主学习与成长意识，取得理想学习与成长效果。

如，初中班主任可通过班集体的大扫除活动、班级学生间帮扶活动、尊老爱幼校外实践互动等形式多样实践活，让学生自主实践体验了解学习与成长的意义。因此，教师可通过定期举行不同主题内容的实践体验活动，以这样充满智慧的管理方式，引导学生感受到成长的快乐，体验到学习过程中相互帮扶的乐趣，继而成长为拥有博爱情怀的初中生，身心健康度过初中阶段，取得学习与成长共同发展的理想效果。这样的班主任班级管理模式，极大促进学生学习积极性，使学生感受成长魅力，以真正“小大人”身份应对青春期变化，积极、乐观、向上。

三、评价激励，提升学习与成长自信

初中班主任的评价激励，是学生成长自信的润滑剂，不可或缺。班主任可及时捕捉学生成长变化中点滴，发现不足及时进行纠正，让学生感受到班主任对自己的关注，并对班级内学生优秀表现及时给予表扬激励，提升学生的学习与成长自信。因此，评价激励管理手段作为初中班主任重要的管理举措，班主任应在班级管理中适时应用，并不断更新应用的模式，引起学生的注意，让学生感受到班主任时时关注与关爱，学习与成长自信心更加充足起来。

同时，班主任进行评价激励时，应重视方式方法以及态度，一方面进行有效的问题点评，另一方面做到呵护学生自尊心，使学生感受到来自班主任真切的关心与关注，身心健康成长同时积极心态。这就要求教师针对每个学生都应给予评价与激励，让班级内整体学生享受到来自班主任鼓舞，提升成长自信同时更加喜欢班级学习氛围。班主任还可在评价指正问题时应用幽默诙谐的语言，使学生意识到问题的同时，还可心态积极参与到学习活动中，取得理想学习效果。以此营造出和谐、灵动而又充满趣味的评价激励氛围，使学生轻松愉悦中接受自身出现的问题并及时修正，并受到莫大的鼓励，学习与成长自信心不断增强，这使得班主任用爱心浇灌的智慧管理技巧灵活应用成效得以突显。

总结：

总之，初中班主任面对处于青春期的学生，应以学生成长发展作为重要管理任务，助力学生顺利度过青春变化期，积极乐观地学习与成长，在班主任爱心浇灌下，身心健康地完成初中阶段的学习。因此，初中班主任以智慧管理技巧进行班级管理，利用多媒体、实践互动、评价激励等管理手段，助力学生达成学习与成长目标，让学生感受到班主任的良苦用心，并在班主任激励下提升其学习与成长自信。

参考文献：

[1]高霞.新时期初中班主任班级管理方向与技巧探讨[J].试题与研究，2021（20）：125-126.

[2]郭健.浅谈初中班级管理的实践与技巧[J].中学课程辅导（教师教育），2021（09）：123+12.