巧用网络资源优化小学语文教学

杜兴莉

【摘要】随着信息技术的不断发展，教育手段也愈发丰富。小学教师在教学中，要重视网络资源的利用，更好的优化教学方法，提升教学质量，激发学生的学习兴趣，让学生能够从被动学习转化为主动学习，培养学生的自主学习习惯，引导学生养成语文素养。基于此，本文就巧用网络资源优化小学语文教学进行探究。

【关键词】网络资源;小学语文;优化教学

前言：

在当今的教育形势下，小学教师不仅要促使学生进行理论知识的积累，还要提升学生的学习能力，帮助学生养成良好的自主学习习惯。传统教育理念和教学方法已经不能再满足学生的发展需求。因此，小学语文教师要在实际教学中创新教学方法，整合教学资源，优化教学。网络资源的应用对优化小学语文教学影响深远，教师要积极探寻巧用网络资源的方法，有效提升自己的教学质量。

一、巧用网络资源，趣味识字

现代信息技术的发展，带动了教育手段的变革。网络的普及，给教师提供了更丰富的教学资源，教师在实际教学中，要积极整合教学资源，开展更有效的小学语文教学。对于学生来说，兴趣是其最好的老师。语文教师在教学中，要发掘更多的趣味元素，增加课堂的趣味性，使学生能够更主动的进行语文学习，为学生的后续发展奠定基础。识字教学是小学语文教学中重要的组成部分，识字也是语文学习的基础。在语文教学中，教师十分重视识字教学。但有一部分小学语文教师使用的教学方法非常传统，让学生通过抄写的方法进行汉字学习，使学生对学习汉字失去兴趣，甚至看到生字就會产生畏难心理，对学生后续的语文学习产生了不利影响。基于此，小学语文教师在教学的过程中，要提升识字教学的趣味性，利用网络资源、多媒体技术，调动学生的积极性，降低学生学习生字的难度。首先，教师可以在备课时，依据教学内容进行教学资源的整合，在网上搜集与当前汉字相关的图片，方便在课上出示给学生，使学生能够将抽象的汉字，变得形象生动，更有利于增加汉字教学的趣味性。例如，在学习《日月水火》时，教师就可以搜集与汉字有关的图片或者是视频，让学生的感官受到直接的刺激，对后续的学习更感兴趣，同时也能加深学生的理解，使学生记忆的更加深刻。对于部分小学阶段的学生来说，其习惯于使用形象思维思考问题，教师使用图画教学更符合学生的认知规律，显著提升识字教学效果。另外，小学生对游戏具有天生的喜爱，教师可以利用网络资源设计语文游戏，寓教于乐，更好的调动学生学习语文的积极性，提升学生的参与度，凸显学生的主体地位。例如，“你比我猜”游戏，既能够提升学生的语言表达能力，又能够利用游戏调动学生的思维，加深学生的记忆，让学生对语文学习充满兴趣。

二、巧用网络资源，丰富阅读教学形式

在小学语文教学中，阅读教学能够有效提升学生的理解能力，引导学生养成良好的阅读习惯，有效提升学生的学习能力。教师可以巧用网络资源，显著丰富阅读教学的形式，优化学生的体验，有效提升教学质量，调动学生的学习兴趣。首先，教师可以利用网络资源与多媒体技术调动学生的积极性，使学生能够更主动的进行阅读，在自主阅读中体会阅读的魅力，提升学生的阅读能力。教师可以利用多媒体设备创设情境，让学生在相对真实的环境里进行角色扮演，充分发挥学生的个性。小学阶段的学生比较活泼好动，相较于静态的阅读，动态的表演和活动会更容易调动学生的积极性，有助于满足学生个性化的发展需求。例如，在学习《宝葫芦的秘密（节选）》时，教师就可以组织学生演一演，更好的调动学生的阅读兴趣。也可以选择改编自《宝葫芦的秘密》的影视作品的片段，让学生进行观看，让学生能够通过观看视频，产生自主阅读欲望，使学生主动打开书籍进行阅读，提升学生的阅读量，将课内阅读与课外阅读相联系，更好的提升学生的阅读能力。另外，语文教学中，部分文本较为抽象，学生阅读后难以体会其隐藏的含义，在教学时，教师可以利用网络资源给予学生适时的点拨，让学生能够更直观的感受文章中传递的情感。

三、巧用网络资源，培养学生写作兴趣

网络上不仅有丰富的教学资源，还有丰富的学习资源。教师要引导学生掌握学习方法，学会利用网络资源进行自主学习，依据自己制定的学习目标，进行知识的拓展与延伸，为学生终身学习奠定基础。在进行写作教学时，小学语文教师可以利用网络资源来培养学生的写作兴趣。学生进行写作需要素材，教师可以通过网络搜集合适的素材，传授给学生，降低学生的写作难度。但“授人以鱼不如授人以渔”，小学语文教师要鼓励学生自行利用网络进行信息的搜集，以更好的提升学生的学习能力，提高学生的学习效率。学生在写作中的参与感会更强，能够有效的激发学生的创作灵感，让学生有“文”可“作”。当然，教师也要重视生活元素的融入，让学生从实际生活中找到写作方向，培养学生的创造力。

总结：

在当前的教育形势下，小学语文教师应该在教学中融入更多的创新元素，探索巧用网络资源的方法，在教学中找到合适的切入点，从识字教学、阅读教学、写作教学三方面入手，更好的提升教学质量，优化语文课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习习惯，为学生的后续学习奠定基础。

参考文献：

[1] 何婧阳.巧用网络资源优化小学语文教学[J].魅力中国，2020，（18）：49.

[2] 孙莉莎.巧用网络资源优化小学语文教学[J].新课程，2020，（31）：145.

[3] 李小玲.巧用网络资源优化小学语文教学[J].魅力中国，2020，（40）：127.