幸福教育,管育并重

崔介学

【摘要】在小学班主任的日常管理工作中，班主任不仅要对学生的日常行为负责，还要对学生进行相关的德育教育，使学生能够在小学阶段的学习中明白一些生活的道理，不断提高自身的思想道德素质，为了保证在小学学生管理中可以有效地开展对学生的德育教育工作，教师应当全面地了解学生当前的德育水平和理解能力，贯彻立德树人理念，提高小学班主任开展的德育教育工作具有较高的有效性。

【关键词】小学班主任;德育教育;立德树人;全面发展;教育责任

小学阶段的学生处于一个成长的关键阶段，尤其是小学三年级的学生正在逐渐的形成人生观和价值观，教师作为学生日常学校生活中接触最多的角色一定要有计划、有目的的向学生讲解德育知识，贯彻立德树人教育理念，促进学生形成正确思想认知，突出德育教育优势。

一、当前小学班主任在学生管理工作中的现狀

小学班主任是学生班级生活的领导者和引导者，教师在班级中对学生进行管理工作时，不仅要具备较为完善的教育能力，还要掌握与时俱进的教育理念，这样才可以保证学生管理工作的有效性，与此同时班主任还要具备较为系统的管理能力，使每个学生可以服从教师的安排。但是从我国当前大部分小学班主任的学生管理工作来看，由于一部分小学班主任在班级管理工作中所实施的管理理念是较为落后的，无法做到科学和人性化的管理，在班主任所制定的班级管理策略中，很少融入德育教育的内容，再加上一些小学学校将办学重点放在了对学生学科成绩的提高上，并没有组织相关的研讨会或者是讲座来提高教师的班级管理素养。在这种情况下，使得小学班主任虽然想要对学生进行德育知识的渗透，但是由于自身教学素养和教学知识点的不充分，使得教师所开展的班级管理工作无法在实际中发挥其应有的价值和效果。

二、立德树人背景下在小学班级管理中融入德育教育的途径

（一）开展说服教育

小学班主任是学生每天接触到最多的角色，因此小学班主任应当对学生的学习和日常行为方式进行全面的引导和教育，小学班主任在进行说服教育时不应当运用简单粗暴的说服方式，这样不仅不会达到预期的德育效果，还很容易使学生产生一种抵触的情绪，因此教师在开展说服教育之前，应当全面地了解学生当前的年龄特征以及心理状态，班主任在德育的过程中应当不断地提高说服教育的合理性，以学生最容易接受的方式来对学生进行相应的指导。在小学班主任德育方式中开展说服教育，主要是要求教师应当以劝导为主来使学生认识到存在于自身学习和生活中的不足之处[1]。班主任作为班级中的一个核心人物和领导者，应当充分地认识到自身在班级中的重要性，了解自身的教育职责以及教育使命，这样一来，不仅会有效地提高说服教育的实效性，还使得小学班主任的责任心会得到显著的提高，从当前小学班主任所开展的德育工作来看还存在着诸多的不足和不合理之处，因此教师应当将德育方式和实际进行相互结合，从而加强和学生之间的沟通和交流，教师在和学生进行说服教育时，应当掌握学生的年龄和心理特征，并且还要了解相关的沟通技巧，切实地提高说服教育的效果。小学阶段的学生个性是比较鲜明的，并且这部分学生已经形成了初步的人格和三观，因此教师在对这部分学生进行说服教育时，应当充分的尊重学生的自尊心。另外，小学阶段的学生渴望得到家长或者是班主任的认可以及关注，在对这部分学生进行说服教育时，班主任不应当停留在对学生学习方面的教育管理，不以学习成绩为主来树立全新的教育理论。

（二）做好日常班级管理工作

1.引导学生健康成长

小学生正处于生长发育的关键时期，在这一阶段很容易受到周边事物的影响，所以教师要从一个正确的角度引导学生的健康成长，教师要适当放下自己的身段开展德育教育，定期和学生进行平等和良好的沟通以及交流，从而使学生可以放下内心的戒备，更加畅通无阻的和教师进行沟通以及交流。学生更喜欢和蔼和平和的教师，所以教师在对待每一个学生时要充满耐心和爱心，从而使每个学生能够看到来自教师的关注，提高学习的积极性和学习热情[2]。值得注意的是，在班级德育教育中教师要加强对后进生的关注程度，一部分后进生在日常学习的过程中内心的自卑感是比较强烈的，假如教师并没有对学生这一现象进行有效引导的话，那么会对学生后续的发展造成非常严重的影响，所以在班级教学的过程中，教师要加强和后进生之间的沟通以及交流。比如教师可以开展匿名信箱的方式，鼓励班级中的学生将内心的想法以信件的方式投入到信箱中，之后教师再以回信的方式解决学生在日常学习和生活中所遇到的问题，从而使学生可以健康成长，在无形中有利于搭建和谐而稳定的师生关系。

2.共同参与的班级管理模式

班干部是辅助教师进行班级管理的重要岗位，教师在进行小学班级管理工作时，可以让每个同学都当不同的班干部，给每个同学学生平等竞争的机会，从而凸显公平和公正的班级管理理念，让学生能够以某一个目标为主进行努力，并且在达到目标之后更加认真的完成当前的任务[3]。在选择班干部时，教师要鼓励全班同学共同的参与，只要学生有参与集体事务的热情以及积极性，那么这部分同学就可以进行参选，教师可以教班级的班干部分为擦黑板班干部、倒垃圾班干部、收作业班干部等，让每个同学能够认识到自身在班级中的重要职责，自觉维护好班级大家庭。

结束语

在小学班级中，班主任在整个班集体中扮演着重要的引导和领导的角色，小学班主任应当明确自身的教育职责，以促进学生全面发展和贯彻立德树人为主来开展相关的德育教育模式，与此同时教师还应当及时的发现存在于传统德育教育中的不足之处，对德育教育模式进行不断的调整和优化，从而突出班主任育人工作的实效性。

参考文献

[1]迟丽萍.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].课程教育研究，2019（15）：209-210.

[2]丁卫东.优化班级管理主导德育教育—小学班主任德育工作初探[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[3]沈丽荣，岳莹莹.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略[J].华夏教师，2019（05）：83-84.