小学数学教学中数学游戏的运用

罗祖梅

【摘要】新课标对小学数学教学方法提出了新要求：数学教学要从学生实际生活经验出发，让学生亲身体验数学知识的形成，要求教师在教学方法上有所创新。将数学游戏应用到教学中，相比于传统教学更符合小学生心理，因此小学教师在教学中可以适当穿插趣味数学游戏，利用小学生爱玩的心理特点，提高学生参与度，培养学生理解能力、分析能力和综合能力，更好地激发学生潜力。

【关键词】小学数学;教学游戏;游戏运用

小学数学学习对学生的日后发展有重要奠定作用，小学生正处于天性活泼好动的阶段因此，教师在课堂上开展数学游戏，能够帮助学生更好理解数学知识，提高数学兴趣。因此，老师应该安排适合数学课程的游戏，将数学游戏和数学知识有机结合，运用游戏来培养学生数学思维，提高数学课堂教学效率与趣味性。

一、注重课堂教学导入环节的游戏化

正所谓“良好的开端是成功的一半”。小学数学课堂在教学及实践操作中，导入的环节亦变得十分之地十分重要。小学生头脑一般很活泼好动，思维往往比较活跃，但是也由于小学生注意力不集中，学习持久性又往往较差。因此，教师也应学会善于在小学课程和教学安排上，从开始教学时，充分的激发出小学生对数学学习的兴趣，促使让孩子其学习效率更容易较快、更易更持久地稳定有效地而迅速的进入一种有效地学习状态。

比如，在学习小学数学“加与减”时，就可以利用“10的分与和”益智游戏这样的互动教学环节中，教师可以自主创造出如“猜一猜”这样有意思的趣味益智的游戏：手持10张小的卡片，让学生都随便地抽走一些，然后让老师再通过仔细观察这些剩下来的小卡片，从中猜算出每个小学生所抽走的卡块的最大个数，激发起学生心中最强烈的学习探究求知欲，激发并培养起学生数学研究及学习方法的浓厚兴趣与强烈求知探究热情，从而能够进一步促使学生于今后能更为积极主动地深入地学习，参与数学趣味探究教学的学习过程，感知到抽象生活中蕴含的深刻数学理念，提升其数学趣味教学中的效果。

二、增强学生创新意识

在小学阶段的数学课堂教学中，教师必须主动开展创造性的数学教学模式。作为小学数学教师需要在平时的数学课堂上，积极地创设出大量趣味性较强的数学课堂游戏，从而吸引学生积极参与到数学游戏活动中，这样就更有效的提高了整体数学课堂的学生学习积极性，同时也利用了大量趣味性的游戏内容，从而充分调动了学生的学习驱动力，也因此极大地提高了整体数学课堂的综合效益，进而创设出了良好的数学课堂气氛，从而极大提高了学生当前的整体数学课堂效益，也进而提高了学生对抽象数学思维规律的了解与吸收程度能力。

例如，当教师在指导学生学习《质数与合数》的数学教学内容的时候，教师就需要在充分研究课堂教学内容的基础上，充分创造出趣味性强的数学教学游戏，利用趣味性激发学生的内在学习动力。不仅可以创造出轻松、有趣的数学课堂教学氛围，从而充分调动起班级内部学生的整体学习数学意义，而且通过激发学生对于趣味性游戏的参与程度，让学生体验到沉浸式的数学学习体验。从而让学生自愿的使用更多的时间与精力去学习数学知识，而且可以高效地激发学生的数学学习思维，提升了数学课堂的整体学习效率。

三、利用游戏能够深入探究数学疑难问题

很多的数学知识能够揭示事物运动的过程以及规律。而体育游戏具有高度的运动特点。因此，教师可以引导学生充分展开体育游戏，对游戏的规则进行充分运用，对游戏的原理进行深入探究，以此在具体的活动过程中对具有难度的数学问题进行深刻的理解，充分强化学生的创造力。

例如，在学习《圆》时，教师可以引导学生展开滚铁环的游戏，提高学生的探究能力。教材中介绍了圆具有鼓动性的特点，对此，教师可以适时引导学生思考“其他几何图形也具有这种特点吗？”，学生可以使用铁丝制作成圆形、三角形、长方形等多种类型的铁环，在较为开阔的场地上对这些铁环进行滚动。从而在游戏的过程中认识到只有圆形具有很强的滚动性。同时，教师还可以引导学生在粗糙和光滑的地面分别进行滚铁环游戏。学生能够发现，在这些场地中，铁环都具有很强的滚动性，从而对圆的这一性质进行更为深刻的认识。之后，教师还可以引导学生对圆的周长计算公式的正确性进行验证。对此，学生可以将铁环滚动3周和4周后，先运用圆的周长计算公式求出滚动的距离，再使用卷尺对铁环经过的路线长度进行测量，能够发现两种结果的得数相等。由此可见，游戏能够让学生将肢体运动能力和思维能力进行充分结合，对具有难度的数学问题进行深入探究，充分提高学生的创造性思维。

四、应用竞赛游戏方法

游戏化教学方法，不仅需要巧妙设计游戏环节，创设趣味游戏关卡，还可以适当增加竞争元素，鼓励学生积极思考，高效地完成游戏任务。在应用竞赛的游戏方法时，学生可以充分发挥自己的学习知识要点，懂得灵活思考、讨论数学习题，解答数学知识要点。学生还可以学习借鉴他人解答习题的方法，加深对数学习题要点的学习。竞赛游戏方法的应用，还可以有效地调动学生借鉴思考的意识，懂得分享彼此的学习解答方法，共同完成游戏任务。这样可以有效地实现良好的数学教学效果，发挥数学教学目的的最佳效用。在教学过程中，教学活动必须面向全体学生，因此，需要保证教学活动的普遍性，需要关注班级中的后进生，给予其关爱，提升其自信心，鼓励其参与游戏，为其学习和生活注入动力，有助于其健康成长。比如，在教授学生认识数字的过程中，可以组织“找朋友”的游戏，详细而言，在学习数字9的过程中，教师可以发放0到9的卡片给所有学生，当卡片上两个数字的和等于9的时候，就是找到了朋友。在学生游戏没有成功的时候，可以让其表演一个节目，活躍游戏氛围，保证教学游戏的参与度，大大提高学习效率。

结语：趣味游戏教学法的应用，对学生的课堂学习有着重要的作用，教师可以利用游戏教学法，完善自己的教学手段，要把重点放在培养学生们的学习兴趣，激发学生们的学习热情上，让同学们在愉快且活跃的课堂氛围中进行学习，进行寓教于学，趣味教学的教学模式，可以提升教师的上课效率，提升教师的教学质量，提升学生的自主学习能力，综合学习能力，对数学学习的兴趣。

参考文献：

[1]杨宗生.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2022（03）：96-98.

[2]崔永花.数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].新课程，2022（03）：157.