探究互联网环境下初中信息技术多元化教学策略

张甜甜

摘要：互联网环境为教育工作带来了十分有效的辅助作用，不仅拓展了教学途径，同时有效提升教学效率与质量是实现多元化教学模式的重要基础。本文将通过结合互联网资源，丰富信息技术教学内容；强化学生主体身份，实现翻转课堂教学模式；充分利用互联网，以微课形式突破教学难点；利用互联网优势，强化合作学习模式四个探究方向，对互联网环境下初中信息技术多元化教学策略进行分析。

关键词：互联网；信息技术；教学策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0064

初中阶段信息技术教学工作已经从基础性的知识过渡到知识运用方面，以培养學生知识运用能力为主要教学目标。同时引导学生利用信息技术的优势特点分析与解决实际生活问题，达到良好的教学效果。

一、结合互联网资源，丰富信息技术教学内容

在信息技术课程教学工作中，丰富的教学内容是促进拓展学生学习效果的有效方式。如果将学生的信息技术学习内容局限在教材内容中，学生只能掌握基础知识，其知识的应用与拓展将得不到较强的发展。互联网环境下为丰富信息技术教学资源起到较强的促进作用。互联网的优势主要在于其共享性，其中包含了大量的信息技术知识以及运用方式。教师可以充分利用这一优势，将信息技术教学工作与互联网背景相结合，丰富学生的学习内容，拓展信息技术教学范围，从而达到较强的教学效果[1]。例如，在初中信息技术课程《信息的编码》一课的教学中，其中主要以引导学生掌握二进制的原理及其运算为教学目标。在本课的教学过程中，教师可以结合互联网背景环境，将计算机二进制的信息获取方式进行拓展教学，使学生更加深刻地理解信息技术处理对生活和社会发展带来的影响与促进作用。

二、强化学生主体身份，实现翻转课堂教学模式

突出学生主体身份，强化学生自主学习意识，是提升信息技术课程教学效果的有效方法。翻转课堂教学模式是当前教育工作中经常运用的教学模式，其中以学生为主体，利用科学的教学方式引导学生以自主学习的方式掌握知识。教师作为引导者将学习的方法教与学生，进而提升学生的学习效率，强化学生的学习兴趣，达到较强的教学效果。对此，教师可以充分利用互联网背景，引导学生在互联网中搜集与信息技术课程相关的资料进行自主学习，这种方式可以运用于学生的课前预习以及课后复习环节中，以此保证学生的学习效果。另外，教师要加强提升学生的自主意识，使学生感受到自己在学习中的主体身份，并学会根据教师的学习方法进行学习。因此，利用互联网背景环境强化学生主体身份，是促进实现翻转课堂教学模式的有效措施。

三、充分利用互联网，以微课形式突破教学难点

初中信息技术教学过程中存在很多教学难点，与小学阶段信息技术教学工作相比较，更不容易被学生理解和掌握。教师可以利用微课形式，将学习难点进行重点讲解，通过互联网途径将微课的视频发送至学生端，使学生在反复观看和学习中掌握相关信息技术知识，达到良好的学习效果[2]。例如，在初中信息技术课程《从因特网获取信息》的教学中，为了帮助学生掌握搜索引擎的目录搜索与全文搜索的方法，提升学生使用网络技术获取信息的能力，教师可以利用关键词搜索的技巧以微课的形式呈现，使学生在微课的辅助作用下掌握本课的学习重点与难点，达到良好的学习效果。另外，为了提升微课的应用效果，突出互联网的优势作用，教师可以通过互联网与学生进行沟通，帮助学生在无法理解的学习难点方面，以互联网形式与教师进行沟通，从而提升学生的学习效果。

四、利用互联网优势，强化合作学习模式

合作学习模式是初中阶段教育工作中常见的教学方案，起到了提升学生合作意识，发展学生合作能力的教学效果。合作学习模式在信息技术教学中的应用方式要注重流程和环节。首先，教师要根据学生实际对学生进行分组，将不同情况的学生分为一组。以实际情况设计小组人员数量，从而保证合作学习小组分配的应用效果。其次，教师要在学生合作过程中突出互联网的作用，使学生通过互联网搜集学习资料，拓展学习内容。在此环节中，教师要加强提升学生的信息搜集能力与分析能力，以高效的信息作为学习的辅助工具[3]。再次，为了提升学生合作学习的效果，教师要加强引导作用，在学生合作过程中以参与者的身份对学生进行引导，使学生在教师的引导作用下掌握重要知识点。最后，教师要加强注重教学评价工作，对学生的合作学习过程和结果进行高质量的评价和总结，使学生体会合作学习的优势，并了解合作过程中的不足，以有效的方式进行改善和解决，从而达到良好的教学效果。

五、总结

互联网环境对现代教育工作起到了极强的辅助作用，在激发学生学习兴趣的同时，以多元化的特点拓展了学生的学习内容与学习途径，进而达到了较强的教学效果，为发展学生综合能力奠定良好的基础。

参考文献：

[1]侯冬梅.探究互联网环境下初中信息技术多元化教学策略[J].电脑知识与技术，2020，16（19）：82+97.

[2]陈泳.“互联网+”环境下初中信息技术课的多元教学模式探讨[J].现代信息科技，2019，3（9）：129-130.

[3]戴亚萍.互联网+环境下初中信息技术课的多元教学模式探讨[J].南昌教育学院学报，2017，32（5）：113-115.

（作者单位：山东省淄博市周村区南郊中学255300）