多媒体技术在小学数学中的应用策略

刘忠伶

【摘要】为了最大程度提高数学教学的有效性，教师就应当及时更新教学方法，将数学知识与多媒体技术有效融合起来，增加数学知识的趣味性和直观性，使学生能够对数学知识的学习产生浓厚兴趣。因此，教师需了解多媒体技术的作用，结合实际情况制定不同类型的教学方法，从根本上提高数学教学的有效性。

【关键词】多媒体;小学数学;教学策略

在小学数学的教学过程中，教师应当将多媒体技术的優势充分发挥出来，运用多媒体技术创设教学情境，将抽象、复杂的数学知识变得更加直观和形象，利用多媒体技术设计思维导图，锻炼学生的思维能力，使学生能够更好地学习数学知识，最终实现学生数学素养的稳步提升。

一、多媒体技术在小学数学中的作用

相对于其他阶段的学生来说，小学生的认知形象思维占优势，在学习数学知识时，声音、图像、文字、视频等可有效激活学生的学习兴趣。教师可灵活运用多媒体技术，将数学知识利用更加直观的形式呈现出来，这可有效避免学生在课堂中出现不注意听讲、精神不集中的情况，避免学生对数学知识的学习产生厌恶感和畏惧感。在有趣的数学课堂中，学生能够更加积极地思考和学习。此外，多媒体技术的应用，还能减轻教师的教学压力，使教师不必多费口舌讲述较为抽象、复杂的数学概念，稳步增强学生学习的自信心。

二、当下小学数学的教学现状以及多媒体技术应用存在的问题

1.小学生学习意识差

现如今，大多数的小学生优于优越的家庭环境，从小就没有养成认真钻研学习的习惯和态度。并且在进入小学之前，家长很少会对其进行学习意识和学习态度的培养和引导，都是因为到了年龄该去上学而安排他们去学校学习，学生自身根本就不知道自己为什么要学习。而且小学数学的学科学习过程中会对学生的数学逻辑思维能力有一定的要求，学生本身就会觉得数学不容易学好。因此学生很难产生强烈的学习欲望，并坚持积极地学习。同时，正是由于学生没有明确的学习目的以及对学习的正确认知，所以在小学数学的课堂上很难集中注意力好好听讲，甚至会随意“开小差”，没有明显的纪律意识。这样就会给教师无形中产生更多课堂知识以外的困难，影响课堂的教学进度，降低教学质量。

2.多媒体技术使用不到位

多媒体教学设备走进教学课堂给很多教师的教学安排都提供了丰富的方向和方法，一定程度上不仅缩短了教师的备课时长，还能够更直观清晰地展示教师主要讲解的课堂内容，成为绝大多数教师都比较青睐的教学工具。但具体的教学实践中，相当一部分小学数学教师并没有真正发挥多媒体技术在课堂教学中的作用，不但没有让教学更加丰富高效、便捷清晰，还使得课堂内容太过冗杂，让学生在学习过程中眼花缭乱，无法清晰把握课堂学习的重点。还有部分教师太过依赖多媒体技术，将原本培养学生思考问题思维的课堂变成了知识展示和罗列的过程，对学生能力的提高毫无益处，甚至会降低学生学习数学的兴趣。

三、多媒体技术在小学数学教学中的应用

1.借助多媒体技术创设教学情境

小学数学中涉及到非常多的基础性知识，如空间形式、数量关系等。这些较为抽象的数学知识和运算过程具有较强的枯燥性，经常导致学生失去学习兴趣，无法从根本上提高数学教学的效率和质量。为了改变这一状态，教师就可在教学时运用多媒体技术进行教学，结合教学内容、学生情况创设不同类型的教学情境，借助有趣、生动的情境集中学生分散的注意力。在创设教学情境时，教师可加入一些学生感兴趣的内容，以期带给学生更多的学习动力。在应用多媒体技术时，教师需保证教学情境与学生的审美情趣融合起来，在多媒体课件中加入一些学生感兴趣的图片、卡通人物等。

在应用多媒体课件时，教师需认真讲解其中的内容，加上生动有趣的语言和肢体动作，促使更多的学生都能参与到教学情境中，使学生能围绕着数学知识展开联想和想象，带给学生不同的学习体验，尽可能降低数学知识的无趣感和枯燥感，带给学生更多的学习动力。例如在教学有关时分秒的内容时，教师可借助多媒体技术为学生讲述“斑马、猎豹与小鸡赛跑”的故事，创设相应的教学情境。在上课时，教师可先为学生展示一个有趣的动画：在早上太阳刚升起时，是哪个动物从同一个起跑线出发。当猎豹到达终点时，太阳的位置并未发生较大变化;斑马在到达终点时，太阳的位置稍微挪动了一点;当小鸡跑到终点时，太阳已经转移到天空正中间了。在展示动画的过程中，教师可利用一些生动幽默的语言描述动画内容：“今天天气甚好，动物森林决定开展有趣的运动会。在太阳刚刚升起时，三名运动员已经做好了准备，它们分别是迷人的斑马、精悍的猎豹、可爱的小鸡。此次比赛的裁判员是大象，当大象吹响哨子后，三名运动员都冲出起跑线，猎豹瞬间就蹿了出去……那么它们分别花费了多少时间呢？”教师可引导学生观察动画中时间变化的位置，并引出“时分秒”的概念，使学生在不同的情境中了解时间的计算和长短。在有趣的教学情境中，学生的学习兴趣将会得到极大提升，能够保持集中的注意力，实现课堂教学有效性的稳步提升。

2.利用多媒体信息技术帮助学生理解教学内容

由于数学是一门考验学生思维能力、对学生逻辑能力要求较高的学科，在人教版小学数学教材中部分知识具有较为复杂的特性，对于学生来说，无法完全掌握课本知识中复杂的数学概念，并且对知识内容没有确切的认知，导致学生在学习过程中失去学习信心，为教师教学带来较大的难度。所以利用多媒体信息技术可以将教学中的重难点知识进行剖析。

如教师在讲解 “多方向观察物体”的课堂上，只利用三角形、正方形等模型学生无法从各个方向准确认识物体的形状。通过多媒体设备将物体模型呈现给学生，不仅可以通过软件中的透视功能，了解物体的内部构成，同时还可以通过旋转、轴对称等生动的演示让学生理解物体的变化过程和变化概念，从而解决教学重难点，有效提高教学质量。

结语：

总而言之，在新时代的发展中，将多媒体信息技术融入小学数学教学中是顺应时代发展的必然结果。利用多媒体信息技术，不但可以将难以理解的知识赋予趣味性，呈现丰富多样的课堂内容，让学生愉快地进行数学知识的学习，而且通过教师对信息技术的合理利用，可以提高小学数学课堂的教学质量，推动小学教育持续发展。

参考文献：

[1]任丽贞.信息技术助力小学数学高效课堂[J].基础教育论坛，2021（30）：96-97.

[2]王幼参.巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].家长，2020（7）：94，96