小学数学单位换算的易错点与教学策略研究

梁向云

【摘要】在小学数学知识要点中，单位转换是至关重要的一部分，也是非常复杂的一部分。小学生需要学习的单位转换主要包含时间单位、长度单位、量化分析单位、容积单位等。在这种知识要点在练习题中占比很大，经常以填空的方式出现，但许多学生非常容易在上面弄错单位。文中剖析了当今小学单位转换的异常之处，并联系实际明确提出了相应的课堂教学防范措施，这对于小学生的数学学习有着极大的帮助。

【关键词】小学数学;易错;单位换算

单位换算教学内容是小学阶段需要学生着重掌握的知识点，传统模式下进行单位换算教学，是以教师作为主要的讲授者单方面的对学生进行知识输出，不利于学生发展自主学习的创新能力，严重阻碍着学生对单位换算知识理解和吸收的热情。针对这一教学情况，需要教师使用创新和发展的教学眼光将教学内容加以整合，同时使用适合现阶段小学生发展需求的教学手段，帮助学生更加坚实的掌握理论知识，并能够灵活的运用到学生的生活当中，提高学生对单位换算知识学习的自信心。

一、单位换算的易错点

1.常见问题上的错误

对于小学生而言，他们在数学学习中难免会出现一些问题，在知识的理解上也存在很大难度。日常生活中，小学生对mm、cm等的接触较少，在长短单位上很难产生具体的概念，因而学生填充单位时经常会出现下列不正确：列车每钟头行驶60（米）、小女孩身高150（米）、橡皮擦的薄厚约为8（厘米），学生们对每一个单位没有清晰的总体认知定义。所以在完成这一类题的时候，就会产生极大的偏差。因而，在课堂教学中，老师务必让小学生开展具体活动，以自身的人体为参照，感受这些单位所代表的意义。比如，，感受一下一米或一厘米的长短。用实体作为参照，这样可以极大的激起小学生的学习的积极性，教学生把学习知识与生活结合在一起。例如“用手指表明一厘米长”或“你的实际个子是多长？”的问题。在这样的教学活动中，学生会以极大的热情投入到学习当中，他们会对知识产生浓厚的兴趣，并以极大的热情投入到知识的探索中，这样一来，小学生的学习效率也会极大的提升，对于数学单位的理解也可以更深。

2.对进率的了解不深

一般来说，学生把握一个对象的准确长短和相对高度很容易，但是把它换为另一个单位较为难。例如，一分钟是几秒，一公里是几厘米，这类单位中间的进率也是非常容易搞混的。例如，3分米=（30）CM、60mm=（600）CM、25钟头=（2）小时（50）分钟，并且，即使在题目类型比较复杂的情形下，学生也非常容易均衡。例如：6立方米50立方分米=（005）立方。在其中很有可能错误的因素是，小学生在单位转换时仅仅将50立方变换为0.05立方，却忽视了6立方的存有。这也是经典的损害状况。由于单位和单位之间具有明显的独特性，小学生不容易把握和理解，因此这个问题在小学生的单位转换中很普遍。

二、教学方法

1.结合生活教学，加强学生理解

生活中的实际案例是对学生开展单位换算教学的最佳方法之一，单位换算的理论知识在生活化的场景中能够变得生动起来，相应的降低了教师在课堂讲解中投入的精力，有利于教师优化现有的教学专业素养。除此之外，学生在教师创建的生动课堂上，能够深刻的感受到学习单位换算知识的魅力，很容易明白其中的换算原理，扭转了以往排斥学习数学知识的消极心态，认识到学习单位换算知识对自己实际生活的重要影响意义，从而加强了在课堂上学习和探究的专注力。

例如，在教学“克和千克”的质量单位换算知识点时，教师在上课之初以“你们知道一个鸡蛋有几克吗”这个问题首先吸引起学生对本节课堂知识学习的注意力，教师鼓励学生进行自由的讨论，然后告诉学生正确的答案，让学生对“克”有一个基本的认知概念。然后通过问题“人类身体里重量最多的是水分，一个10千克的孩子身体里水分有8千克，有几个鸡蛋重呢”进一步加强学生对“克”和“千克”的变换能力，让学生通过生活化的思维加强理解程度。

2.内心有规范，操作过程

小学老师在对学生开展单位转换文化教育时，要让学生确立掌握一分钟究竟有多少，一平方有多大，一公斤有多重。运用周边非常容易获得的对象开展数学学习，告知学生常见物体的的净重或长短。那样，学生心里就建立了确定规范的参照目标。以直尺为例子，它的薄厚通常为2mm，橡皮擦通常薄厚为1cm或2cm，因此学生在理解别的物品的单位时，当然可以参照这两个常见的对象。根据这种方式，在学生心里创建大概精确的固定数，与此同时要灵便地运用这一定量来考虑别的单位。针对小学生而言，毫无疑问不但能能够更好地了解企业，还能创建学习培训的自信心。老师在机构学生参加单位转换主题活动的历程中，要具体指导学生制订规范，掌握一个小时有多久、一平方有多大、一公斤有多种等，挑选生活中的物件开展理论性文化教育，详细介绍学生生活的总重量和长短。因而，学生脑中的尺子、薄厚为2mm，橡皮擦的薄厚规范化为2CM，学生在单位转换中可以依据参照物开展添充。总而言之，在学生头脑中创建固定不动物件的指数值，灵便应用定量分析，加强学生单位转换的具体学习效果。

结语：

总的来说，在小学数学单位的换算中，必须对小学生开展针对性的教育教学。老师在课堂教学中，学生在一些问题上很容易犯错误，针对这样的情况，教师应该搜集和分析问题，找到原因，联系实际想到相对应的教学方法，立即解决困难，改正学生的错误，帮助学生完完全全的理解知识点。只有这样才可以降低小学生数学单位转换知识要点上的错误率，提高学生总体学习效率。

参考文献：

[1]陈锋.单位换算教学的价值和策略[J].小学教学参考，2021（35）：50-51.

[2]康玉.时、分、秒——时间的单位换算[J].中國多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（08）：20.