核心素养视域下高中数学教学中学生创新思维的培养策略

摘要：创新是促进一个国家发展的源动力，是保证一个国家可以保持可持续性发展的基础。而在我国的素质教育中，创新又是素质教育中的核心内容。素质教育不仅要培养学生学习习惯，同时还要培养创新思维能力，为学生未来的发展奠定基础。因此，下文简析了高中数学教学现状，以及创新思维能力培养的重要性和有效培养策略，以期培养学生的创新能力，推动学生全面发展。

关键词：核心素养；高中数学；创新思维；培养策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0065

社会的不断进步推动了教育教学的改革与发展，而高中数学作为应用型学科，其教学内容和创新思維能力培养之间有密切的联系。而培养学生的创新能力，也使学生的数学核心素养得到提升，并有助于高中生综合能力的发展。然而，随着新课改的推行和实施，高中数学课程教学仍然存在问题，并且对课程教学质量有一定程度的影响。这就需要高中教师从传统教学框架中跳出来，转变教学理念，并注重学生创新思维的培养，以推动学生的全面发展。

一、高中数学课程教学现状

1.学生角度

高中数学的特点主要包括：概念抽象、知识量大、理解困难。而学生受到传统教学模式影响，在学习过程中不懂得灵活运用学习技巧，这就减弱了学生主动参与学习活动的积极性。同时也导致学生不会自主地思考学习，大部分责任都落到了教师的肩上，学习知识主要是依据教师单方面灌输。因此，学生的学习能力和教师教学质量不易提升，同时这不利于学生学习兴趣和创新思维的培养。

2.教师角度

从教师角度来说，新课改的实行，虽然改进了高中课程教学中的一些问题，但并没有从根源上完善教学模式，致使教师的教学效果与预期成效存在差距。部分教师在教学过程中只注重教授教材内容，使学生一直处于被动状态，致使学生并没有积极且主动地参与高中数学学习，导致其思维能力的发展受限。并且在面对高考这一人生转折点时，部分教师只注重应试教育，忽视了学生创新思维的培养。在该种理念下只会导致学生能应对考试，但欠缺数学实践能力，不利于学生的远期发展。

二、培养创新思维能力的重要性

数学知识具有直观背景，主要是数学并不属于孤立学科，其数学概念具有密切联系，并且数学知识与直观形象、实际物体、符号以及图形等相关。在学习中，学生需要提高对抽象概念的学习能力和理解能力，进而降低学习中对抽象知识的理解难度。而通过培养创新思维能力，可以使学生进行独立思考，并主动研究数学问题，积极地寻找问题原因与解决办法，使其更好地掌握数学知识。

三、高中数学创新思维能力培养策略

1.引导学生独立自主思考

思维教学作为数学教学的精华，学生要不断地提升自身的思维能力才可以有效地提升数学学习效率。而思维教学则包括数学思维、逻辑思维及创新思维。思维能力的应用，不仅能帮助学生解决数学问题，同时还可以引发其对数学知识的思考，从而不仅增加其思维水平，还可以提升解决问题的能力。并且在学生数学知识及独立自主思考能力的不断积累中，学生的创新思维方式逐渐形成，并将其运用到多个问题当中，进而起到提升数学教学质量的效果。如在学习由概念延伸出来的数学公式时，可通过不同的原理进行相关教学，并在公式原理讲解后，让学生运用合理的方式将原理加以论证，从而有效地培养其综合能力。

例如，在学习“三角函数”时，教师由三角形边角关系定理中的正弦定理、余弦定理、正切定理，引出三角函数的正弦线、余弦线、正切线。然后，教师再指导学生进行独立验证，让学生发现其特性。将已学知识引入未学知识，不仅能降低理解和学习难度，同时还可以刺激学生数学思维能力的培养，引导学生全面看待问题，将数学思维方式和知识点联合，将所学知识融会贯通，并且做到一隅三反，进而有效地培养学生的创新能力，并全面提升学生的数学核心素养。

2.培养学生自主学习能力

数学学科属于一门文化学科，其主要核心内容为数学知识，也是一种思维活动。因此，教师在设计教学内容时，要从多方面多角度去挖掘可利用的点来激发与培养其创新思维。并且在培养创新思维的同时，也要注重学生自主学习能力的培养，通过学生自我学习、论证的过程来不断强化其思维能力，从而为创新思维的培养奠定基础。

例如，在学习“二次函数”相关内容时，教师可选择学生日常生活中常见的事物为例，将销售利润制成小视频，并将销售时间和利润给学生直观展示，在观看过程中引入二次函数公式，之后引导学生对视频内容进行思考。通过生活实例可增加学生的好奇心和探索欲望，进而培养学生的学习兴趣。然后再让其通过以往所学知识进行验证，以培养学生的自主学习能力与思维能力。同时亦可展开课后延伸训练，以在巩固知识掌握度的同时，加深学生对知识的进一步理解，并将其运用到实际生活中，从而全面提升其创新思维能力。

四、结束语

综上所述，在核心素养视域下展开高中数学教学，能够帮助学生提升思维、探索、发现和解决问题的能力，帮助学生培养创新思维，使其学生更好地学习相对抽象的数学学科。同时，教师在教学时必须重视核心素养、创新思维与课程教学的结合，明确学生思维发展和需求，进而不断地优化教学模式，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献：

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[2]刘充.试论高中数学教学中学生核心素养的培养[J].教育观察（上旬），2019，8（5）：49-49.

[3]张进.关于核心素养背景下高中数学教学中学生思维能力培养探讨[J].信息周刊，2019（37）：1-1.

作者简介：梁廷栋（1967-），男，黑龙江省黑河市，五大连池市沾河高级中学校，本科，中学高级，高中数学

（作者单位：黑龙江省五大连池市沾河高级中学校164133）