小学数学课堂中学生核心素养培养的策略探究

戴华清

摘要：数学具有抽象和严谨的特征，并且其中含有大量符号化的内容，所以数学课堂较为沉闷，无法调动学生的情绪。现阶段，新课改已经获得一定成效。教师在教学中应该充分激发课堂的活力，引导学生进行探索，这样才能提升教学效率，增强学生的数学核心素养。

关键词：小学数学；数学教学；教学策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0062

小学生的身心发育尚未成熟，对待学习并没有形成系统的认识，所以往往会导致课堂教学无法发挥出成效。同时，由于数学知识具有一定的逻辑性和抽象性，导致学生无法真正理解和掌握数学知识点，久而久之必然会打击学生的学习积极性。因此，为了构建数学高效课堂，教师应该积极地对教学方式进行创新和改进。

一、在教学中融入趣味性，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，在教学中只有帮助学生养成对学科的浓厚兴趣，才能使学生从被动性的学习转变为主动性的学习，从而有效地提高学生的自主学习能力。这不仅可以让课堂教学更加有效和轻松，还可以为学生的后期学习和发展提供良好的帮助。首先，教师应该充分了解小学生的性格特点和喜好，而后根据喜好设计课堂教学内容。通过长期对小学生的了解，发现此阶段的学生对游戏有强烈的爱好，所以教师就可以在课堂教学中融入趣味性和游戏元素，以此达到激发学生学习兴趣的教学目的。其次，在设计游戏化教学时，教师必须根据教学内容设计游戏的形式和开展方式，只有这样才能确保学生在游戏的过程中既能体会到游戏带来的乐趣，又能理解和掌握所学知识，从而构建高效课堂。

二、采用提问式教学模式

教师在课堂中采用提问式的方法与学生进行互动，能够有效地吸引学生的注意，引导他们进行思考和探究。例如，在学习“圆”的相关知识时，教师向学生提出疑问：“车轮为什么是圆形的呢？如果做成三角形或者正方形的可以吗？”这个问题与学生的认知较为贴切，能有效地激发学生的求知欲，增强学习的兴趣，使学生带着问题进行认真思考。教师以这个问题为切入点，向学生讲解圆的性质，让学生明确圆的应用价值。之后，教师再次进行提问：“在生活中还有哪些物品必须是圆形呢？为什么呢？”学生结合已经掌握的知识进行深入思考，逐渐加强知识的记忆效果。教师利用这种方法有效地提高教学效率，达到良好的教学效果。

三、注重学生自己主动学习的培养

想要培养学生的创新能力，必定要培养学生自己主动学习的意识，当学生在自己的主观意识中形成要主动学习，那么这在一定程度上是帮助学生更好地完成这件事情。学生有自主学习的意识，那么他便能主动学习，了解数学相关知识，发现学习过程中存在的问题，解决存在的问题。所以，教师要在教学过程中激发学生的求知欲。学生在学习时，教师可以引导学生分组学习。在小组中，有数学成绩好的学生，也有数学成绩不好的学生，鼓励学习成绩好的学生帮助数学成绩不好的学生，在互帮互助的过程中共同进步。学生在合作学习的过程中，可以培养团队意识和团队合作的能力，并且可以增加学生之间的同学感情和沟通能力，学生有足够的勇气和底气去探索数学的新知识。在当前新课改的大环境下，作为数学教师，不仅要传授给学生数学知识，还应该注重学生自主学习的能力。教师在教学的过程中要引导学生改变传统被动接受知识的观念，不仅要注重更新教师自身观念，还要更新学生学习的观念。数学教师深入了解数学教材中的重点知识点，不是照着备课本中的知识在课堂上讲述一遍就完成授业工作，而是要融入新观念来进行教学，给学生留有自主学习的时间和机会。

四、将情景模式教学法融入课堂教学中

小学生具有非常强的好奇心和进取心，但是不可否认的是小学生的逻辑思维能力和空间思维能力有限，这种问题的影响在数学学习过程中更为突出。教师应该结合教学内容，创设符合学生学习习惯，且更为轻松的学习环境，将具有概括性和抽象性的数学知识变得直观化、情景化，以学生熟悉的生活场景来促使学生更加轻易地理解数学知识，提高学生学习数学的积极性，构建轻松、和谐、快乐的课堂学习氛围，有效地提高小学数学课堂教学效率。例如，在教學《多边形面积计算》的时候，教师可以结合日常生活中的应用实例，引导学生将复杂多边形变成常见多边形，学会和理解多边形之间的变换，以此来提升学生对多边形面积计算的认识，提升学生的空间思维，并促使学生学会自主思考和自主学习。

五、适量练习，培养学生刻苦学习精神

“高效课堂”讲究“少讲多学”，注重培养学生的自主学习习惯，锻炼学生的创新思维能力，但并不表示没有相应的基础练习。教师在课后依旧应该安排适量的练习作业，以此来巩固学生课上所学知识。而所安排的基础练习应该遵循“简而精”的出题理念，适当地提升一些练习难度，以此来引导学生进一步思考，让学生在实际动脑过程中深化自身的知识所学，培养学生的解题能力。另外，教师还应该鼓励学生继续保持刻苦学习的精神，端正学生的学习态度，在教师尊重学生的同时，做好学生的思想教育，引导学生学会尊重教师，珍惜良好的学习环境和学习机会，达到“教书育人”的双重标准，全面提升高效课堂教学质量。

六、结束语

综上所述，在构建小学数学高效课堂时，教师必须积极贯彻新课改教学理念，明确学生的学习主体地位，创新更加有效的教学方式，从而为学生提供更加丰富的学习方法。此外，教师还可以在课堂教学中根据教学的内容和学生的性格特点及爱好，设计合理科学的教学方法，以此提升高效课堂教学的质量。小学数学教师在教学中应该顺应时代发展的潮流，保障教学的效率。在课堂中创新运用各种教学手段，提升教学效果，确保学生能全身心地投入课堂，优化逻辑思维的模式，为之后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]周冬梅.让有效教学浸润数学课堂——小学数学有效教学策略探寻[J].华夏教师，2020（21）.

[2]梁玮.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].才智，2018（12）.

（作者单位：广东省湛江市遂溪县城月镇竹叶塘小学524348）