班主任班级管理工作的艺术性思考

徐君谊

【摘要】小学生正处于成长关键期，该时期是良好品德修养形成的重要阶段，班主任要以身作则，通过班级管理工作的艺术性，为学生营造优质的学习和成长空间。由于班主任管理工作相对复杂，操作中也出现一定的现实问题，表现为班主任对班级管理工作深刻内容的解读不充分，造成班级凝聚力不足、文化氛围不理想等。为此，应该革新小学班主任班级管理工作全过程，为后续的班级管理艺术性的挖掘奠定坚实基础。

【关键词】班主任;班级管理;艺术性

1、小学班主任班级管理工作要点

1.1德育管理

小学阶段的教育要求学生“德、智、体、美、劳”全面发展，这是素质教育对现代教育提出的新要求。现代小学生的道德品质的强化需要学校教育发挥作用，班主任作为学生成长的第一责任人，德育管理工作的推进和展开十分关键。优质的德育管理空间的塑造，能帮助小学生在良好的德育场景下进行学习，久而久之，对这一群体的道德品质的强化有显著影响。

1.2教学管理

在班主任的班级管理基本框架中，教學管理是主要内容，教学管理工作的艺术性如何，直接影响教学质量和效果。小学阶段是学生知识输入的阶段，对学生的成长和影响是多方面的。这就需要班主任对教学管理工作进行艺术性创新，提高班主任对于班级管理工作的认知和理解，优质的班级教学管理方案的形成对小学生的成长有积极意义。

1.3生活指导

班主任是班级的管理者，要肩负起自身使命，对小学生开展生活指导工作。不单单要教会学生知识，更要让学生学会生活，更好地走进社会、融入社会。学生在校园场景中接触到的社会生活经验偏少，为此班主任要对生活指导工作进行艺术性革新，让社会、家庭与学校的通道得到开拓，指导学生学会生活、学会做人，增强小学生的社会适应能力。

1.4安全管理

近几年，校园安全事故时有发生，安全管理已成为班主任工作制度中的一个重要内容。因此，要在学校的安全管理中，积极探索艺术化的管理模式，把安全教育融入到各个领域，以保证学生的安全意识。目前，我国小学生存在着一定的安全隐患，教师要采取多种方式进行安全管理，增强防范意识，促进学生的健康发展。

2、小学班主任班级管理工作的艺术性思考

2.1教学管理艺术性

教学管理是班级管理工作的重点内容，教育管理的成效对学生产生了多方面的影响。班主任要发挥教学管理艺术的作用，发掘其内在的价值。要根据学生的实际，制订具体的教学管理计划，明确管理目标、管理内容等。在教学管理中要明确教学的重点，在教学任务的安排上要充分考虑到学生的个人需要，确保各项教学管理制度的实施，保持班级的良好的教学秩序。在教学管理上要敢于创新，把学生的学习需要作为基本的指导。教学管理是对整个教学过程进行管理和系统的优化，其服务对象仍然是学生，以学生的经验为中心。教师管理是一项重要的工作，它的艺术在于使教师的课堂教学有新的思想，注重培养学生的学习兴趣。

2.2德育管理艺术性

德育管理是班级管理工作的一大难点，班主任在开展德育管理实践中普遍存在生硬灌输的情况，缺乏艺术性内容的支撑，导致德育管理的效果无法充分展现，对学生的成长不利。班主任要以艺术性赋予德育管理新的生命，让德育工作的落实和推进更有层次、有计划。为此，班主任可以尝试通过趣味活动的方式展开日常德育管理工作。如开展“好人好事有人夸，坏人坏事有人抓”的主题活动，并确保在开展周期内每一个学生都可以主动地参与其中，成为好人好事的“代名词”。通过德育管理的艺术性，尝试将道德品质的养成渗透到班级日常管理的全过程中，提高学生的道德品质。

2.3安全管理艺术性

小学生的安全问题一直是学校所关心的问题，而班主任要加强对学生的安全管理，注重学生的成长环境。在学校安全管理工作中，班主任必须严格遵守学校有关安全管理的规定，并根据国家有关规定，制定相应的规章制度，培养学生的良好的生活习惯和卫生习惯。班主任要以身作则，树立表率，以良好的生活习惯、卫生习惯影响和影响学生的健康成长。同时，要经常举办安全知识讲座。

班主任要加强对学校的安全管理工作，充分利用各种资源，促进和推进安全课堂教学。另外，通过定期的安全实训，模拟各种可能出现的危险情况，使学员们更加认识到“安全无关紧要”，并增强对自己的安全意识。在安全管理中，要把学校的安全管理工作贯穿于每一个教学环节，使其能够得到健康的发展。

3、小学班主任班级管理工作艺术性思考的成果检验

3.1教学管理成果检验

从教学管理的成果看，小学班主任重新优化了班级管理方案，明确了具体细节，让各项管理工作得以有效落地。从实践层面看，全新的教学管理方案使得教学工作更细致，能够深入到学生的学习细节上，关注小学生的学习体验感而非成绩本身。从班主任的角度出发，全新教学管理方案的执行打破传统教学理念的限制，对学生的成长产生积极、正向的影响。在现代教育改革的大背景下，班主任班级管理工作对教学具有创新价值，为教学质量的全面提升打下坚实基础。

3.2德育管理成果检验

德育管理始终是班级管理的难点所在，在本次的班主任班级管理工作体系中，提出以多元的德育活动的方式来改善德育管理质量，打破传统单一的德育说教模式。从实践效果看，大部分小学生对于德育活动的关注度较高，愿意主动参与其中，感知和体会德育管理工作的内涵。德育管理的模式创新，带给小学生良好的德育体验，提高学生的道德品质与综合素养。

4、结束语

综上所述，班主任班级管理工作内容复杂，如教学管理、德育管理、安全管理等等，这对班主任提出了严峻挑战。小学班主任管理工作要准确定位工作要点，通过走心、用情来革新班级管理工作环境，突出管理工作的艺术性，克服和解决目前班级管理工作遇到的现实问题，在教学、德育、安全以及指导等多方面探索艺术性班级管理之路，在带给小学生优质学习环境的基础之上，突出班主任班级管理工作的价值。

参考文献

[1]甘慧琳.网络环境下小学班级管理优化策略探究[J].青海教育，2022（03）：36.

[2]线鹭.浅谈初中班主任管理工作中的“沟通艺术”[J].当代家庭教育，2022（09）：40-43.