以经典英文电影优化高中英语听说教学

杜洪洁

摘要：当前高中英语听说教学以提高学生在英语方面的各项能力为目标，首先是能准确地吸收外来的英语语言信息，这种能力简称为听力能力。除此之外，英語听说教学也能够培养学生将外来的英语信息通过文字叙述或者手动书写表达出来的能力。教师需要认识到外语电影对于优化英语听说教学的积极意义，为提高英语听说教学的教学效率出谋划策。

关键词：外语电影；英语听说；教学模式

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0028

一般而言，电影以某件故事为时间线，通过多样的画面内容表达一种文化内涵。当前国与国交流密切，有很多外来的优秀经典外语电影传入了我国，这一部分电影不仅有积极向上的文化内涵，而且电影展现的是真实的英语交际环境。在高中英语听说教学过程中，经典英文电影能够为课堂创造一种真实的英语语言学习情境，很大程度地提高学生的英语听说能力。

一、在高中英语听说教学中插入原生的英语语言环境的重要性

周边的环境是影响学习的一大关键要素，良好的学习环境能够改变学生的学习状态，提高学生的学习效果。英语听说教学也是如此，真实的学习环境能够很大程度地优化高中英语听说教学，创造具有真实性的英语语言学习环境的方法有很多，但毫无疑问，将英文电影带到教学过程中是最合适的。高中学生的听说学习大多数以课本和广播听力为主，长期以来，由于课程内容过于单一，学生在课堂上自主学习的积极性会降低，英语听说学习成为一种被动性学习。教师适当地引入优秀的电影题材，能够为教学课堂增添一份色彩，优化当前课堂的氛围。在英文电影中，有最真实的英语语言发音，有生动丰富的图片影像，还有正能量的文化内涵，与其说英语电影只是一种记录时间的影像，倒不如说它是一种真实环境的表达。可以肯定的是，经典英文电影能够为学生带来最直观的感受，提高学生在英语听说学习中的感悟能力。

二、多样的电影环境对听说教学的积极意义1.内容有趣的英文电影使学生更热爱英语

动漫类英语电影在学生阶段人气最高，以电影《料理鼠王》为例。动漫类电影对于优化英语听说教学的作用体现在：优化课堂的学习氛围，为学生的学习提供乐趣与活力，放松学生的心情，培养学生的专注力。《料理鼠王》的故事线围绕老鼠雷米展开，讲述了小老鼠帮助学徒成为大厨的过程。电影的气氛诙谐幽默，英语交流自然，最重要的是这一部电影中出现了很多有趣的英语短语，这也是这部电影的笑点所在。学生能够在观看电影的同时，学习到英语口语知识，例如短句“In many ways，the work of a critic is easy”，译为“就很多方面来说评论家的工作很轻松”，学生从中能了解到英文语句和中文的差别，并且认识到“of”在口语中的作用。以及短句“Something ought to have been done before now”，巩固学生对于非谓语动词不定式的认知。学生从被动学习转变为主动学习，正是得益于这一类动漫电影为课堂带来的有趣的学习氛围。总的来说，这一类英文电影通过剧情优化了高中英语听说课堂的学习氛围。

2.电影的交流过程促进学生模仿并学习

绝大多数的英文电影都是处在一个与现实极其相似的交流环境中。教师可以放心让学生学习其中的英语语言。《阿甘正传》这部英文电影有很多哲理简言以及口语名言，例如“Stupid is as stupid does”，译为“傻人做傻事”，“there is one small step for man，a giant leap for mankind”译为“某人的一小步就是人类的一大步”，在电影人物的交流中，学生可以切实地感受到人物沟通过程中的说话节奏，培养了学生在英语语言上“听”的能力，在电影所带来的交际环境中，学生能认识到更多日常口语类的词汇，今后学生在英语交流当中也能回想起在电影中学到的口语词汇，帮助学生提高“说”的能力。另外，名言警句作为加分项，学生可以将一些名言运用到口语练习中，提高自身的英语听说水平。

3.有效地提高了学生的英语听力反应能力

高中的英语听说教学需要切实提高学生的听力水平，即在“听”的过程中，学生能够及时抓住听文中的重点，以及文章的大致含义，提高学生的英语听力反应能力。而在经典英文电影的观看学习中，电影的每一项交流篇幅都相当于一篇简短的听力文章，学生在用心倾听的过程中，其自身能够根据电影的情节来对交流的内容作出反应，从而潜移默化地提高学生的听力反应。例如经典英文电影《大鱼》，即（Big fish）的观看教学，由于电影中的大部分桥段以独白与对话为主，学生便可以在观赏情节的过程中，将每一段交流看作一篇听力文章，并且结合电影人物的情感流露，提高学生对听力中语气变化的敏感。除此之外，教师还可以引导学生在课后反复观看该电影的无字幕版本，并结合前期的记忆来加深学生对电影中每一篇幅的感染力，且在无中文字幕的影响下，学生也能够通过自我思维，结合电影中的情景，对电影中人物的交流内容作出反应。因此，适当运用经典英文电影辅助听说教学，能够有效地拉近学生与听说知识的距离，并拓展学生的英文听力反应能力。

三、结束语

学生能够通过看电影中的字幕，模仿电影中的词汇表达；能够通过听电影中的语言交流，学习人物交流的语调节奏，电影丰富的图像故事也激发了学生的学习兴趣。总而言之，教师应该合理地运用好英文电影所具备的优秀语言知识，创新英语听说教学方式，让“听”和“说”不仅仅是表面形式，而是切实地提高学生的英文听说水平能力。

参考文献：

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[2]张依固.将英语原声电影融入高中英语课的分析与研究[J].新课程（中学），2019（6）：19.

[3]李卫.英语影视欣赏对提高高中学生英语听说能力的影响[J].基础教育论坛，2018（17）：50-52.

（作者单位：江西省贵溪市实验中学335400）