高中英语高效课堂构建探讨

杨斌

【摘    要】在高中阶段，英语作为学生学习的主要科目之一，其重要程度不言而喻，而作为英语这门科目的教育者，英语教师所肩负的责任也就更大，因此更需要积极地思考如何提高课堂的教学效率，构建高中英语高效课堂，让教学能够取得更加优良的成效，让学生的英语能力能够得到实质上的提高，让国家能够收获更多适应新时代发展的优秀人才。

【关键词】高中英语  高效课堂  构建探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.068

随着经济全球化的发展，被世界各个地区广泛使用的英语的重要性也愈加凸显出来。在高中阶段，学好英语能为学生未来的英语学习之路打下坚实的基础，可以让学生更加适应未来社会的发展，因此，构建高中英语高效课堂势在必行。在具体构建高中英语高效课堂之前，教育者需要清楚的是：什么是高效课堂？简而言之，高效课堂这种教学模式实质上是指提高学生综合能力、对学生的学习资源进行充分挖掘的新课程理念。要想构建出真正高效的高中英语课堂，教育者在实际构建高效课堂之际，就应当考虑当下年龄阶段学生各方面身心的特点、会影响到他们学习的一系列重要因素，还应当考虑英语这门学科的特点、教学内容以及需要完成的教学任务等等，将这些结合起来，才能更好地打造适应实际教学的高效課堂。基于此，本文就如何更好地构建高中英语高效课堂进行具体分析，以期为广大英语教育者提供构建高中英语高效课堂的思路。

一、高中英语教学的现状及存在的问题

受应试教育及传统教学模式的影响，目前高中阶段的英语教学仍旧以“接受式”的教学模式为主，即教育者为课堂的绝对主导，课堂主要是以教育者不停地讲授、学生被动地聆听为主要教学方式，教育者与学生之间缺乏有效的互动交流，学生在学习中的主体地位得不到很好的体现，课堂效率较为低下，学生对于英语学习的兴趣也因此而大幅降低，大部分英语教师并不重视学生英语口语能力的训练，让学生能够进行英语口语交流的活动较少，也导致“哑巴英语”教学情况泛滥，且“唯考试成绩论”的评价标准也使得学生实际的英语水平不能得到很好的体现。这在一定程度上也打压了学生英语学习的积极性，甚至会影响他们英语学习的自信心。

这些暴露出来的诸多当前英语课堂上存在的弊端十分不符合新课标所提出的改革标准，如此继续下去，很难培养出适应新时代发展、符合未来社会需求的高质量英语人才。因此，要想真正提高英语教学效率，构建高效的英语课堂，就要从目前英语教学现状中存在的问题出发，有针对性地进行考量及改革，如此方能事半功倍，让英语教学得到更好的发展。

二、高中英语高效课堂的有效构建策略

（一）结合英语的记忆性布置适宜的预习任务，培养学生学习的自主性

在教学活动中，教育者要清楚地知道学生在学习中所占据的主体地位。在高中阶段，学生的自主意识相较于之前更加强烈，他们更希望被尊重，且思想上更加成熟，这时候就需要教育者对学生进行多方位的引导，才能让其形成优良的品格和学习习惯。

在英语教学中，课前预习是比较重要的一个组成部分，让学生做好课前预习，不仅有利于引导学生养成良好的学习习惯，让他们学会自主自发地掌控学习英语的时间，为自己设置合理的学习计划，也是教育者重视学生在学习中主体地位的重要体现方式。合理的课前预习任务还能够使学生更加快速地投入到课堂学习，对教学活动的顺利进行起到良好的铺垫作用，让课堂效率得到有效提高，从而构建出高效的课堂，为取得优秀的教学成果打下坚实的基础。

英语学习是记忆与实践的紧密结合体，学生要想真正将英语学好，或者说教育者要想真正将英语教好，就必须要重视英语的记忆性，并重视自主学习在英语学习中的重要性，因为从实际上来说，学生是依靠自主学习来记忆英语内容，比如词汇、固定搭配词组等。因此，在实际布置课前预习任务时，教育者需要更加精心地进行设置，结合英语教学内容以及一些需要学生记忆的重要知识点，有针对性地引导学生进行自主学习，培养他们学习的自主性，让课堂教学的效率也能得到提高。

（二）利用情境设置有效导入课堂内容，提高课堂活跃度

兴趣能够更好地引导学生投入到课堂学习中，而有效的情境设置能够使学生对英语学习的兴趣有较大幅度的提高。教育者合理且充分地利用情境设置，在让学生提高英语学习兴趣的同时，还能够让课堂拥有一个积极的有利于教学更加顺利进行下去的活跃氛围。

实际在设置情境有效导入课堂内容的时候，教育者可以采用多媒体技术播放与课堂内容相关的英语动画片、有趣的音频及视频，或者让学生进行角色扮演、模拟对话等，以学生感兴趣的模式进行课堂内容导入，还可以从学生当前的英语水平出发，针对不同英语水平的学生有效进行分层引导，设置一些难易程度不同的问题，增加与学生之间的互动交流，让更多学生积极主动地参与到课堂学习、活动中，将教学的节奏更好地把控在自己手中，将课堂整体的氛围构建得更好，进而使课堂的活跃度一直维持在一个较高的水平线上，使教学活动更有效率，也真正将高效的高中英语课堂构建好。

要想真正将导入情境设置好，就需要教育者综合目前学生的英语学习水平、教学内容、教学目的及规划进行考量，认真思考并探究如何才能让情境设置在导入环节发挥其应有的积极作用，让师生之间的互动交流更加活跃，让课堂成为真正意义上的高效课堂，让教学的效率真正有所提高。

（三）讲解中西文化差异，及时对学生学习上的困惑给出有效反馈

相较于其他学科，英语较为突出的特点就是新异性以及不同的人文性，也就是英语和国人熟悉的汉语之间的文化底蕴、语法、表达方式、思维模式、词汇等各方面存在的差异性。这些差异会使学生在学习英语的时候不太适应且不容易理解，同时也会对教学活动的顺利进行造成一定的阻碍。因此，教师应结合英语的新异性、人文性适时穿插差异化语法讲解、文化差异讲解。

在传统的英语课堂上，受应试教育理念等传统教育思想观念的影响，教育者给学生灌输的内容、规划的教育方案实质上更多地围绕教材本身的内容进行讲解，很少对其进行拓展，没有给学生充足的时间让学生了解与教材内容相关的一些文化差异、英语和汉语之间存在的诸多不同点，这就很容易造成学生在理解相关英语内容时产生不同程度的偏差，对学生想要学好英语的信心造成一定程度的打击，对于提高学生学习英语的效率、构建高效英语课堂来说都是极为不利的。因此，要想有效地构建高中英语高效课堂，取得优秀的教学成果，教育者应当结合英语学科具有的新异性、人文性去规划和拓展课堂内容讲解，及时对学生在学习英语上因为这类差异性而产生的困惑做出有效的反馈、解决，以保障教学活动能够更加顺利地进行下去。

（四）结合英语的应用性设置口语交流活动，改革“哑巴英语”教育方式

英语是一门十分鲜明的应用性学科，其应用性主要体现在学会了就能够去使用，而使用就能够得到一定的收获，这一点在英语的口语交流中体现得淋漓尽致。学生学到的英语语法理论、词汇、语句搭配等相关英语知识都能够被应用到英语口语交流中，而口语交流在一定程度上来讲既能够提高学生的英语水平，又能够促使学生对英语相关知识点加以巩固。教师要把握好英语的应用性，在高中英语课堂教学中适当增加相关的口语交流活动，在这样的交流中使学生的实际英语水平得到更加明显的提高。

在以往传统的高中英语课堂教学中，“接受式”教学模式被普遍应用，课堂中缺乏交流互动，大部分是教育者在进行单方面的知识点输出，学生的英语口语能力得不到有效锻炼，对英语知识点也只能死记硬背，很难更有效地去理解和记忆，长此以往，不仅学生的口语水平普遍较低，学成了“哑巴英语”，其英语考试成绩也很难更好地提高上去，课堂效率自然也会随之降低。

随着教育改革的推进，要想更好地提高高中英语教学效率，构建高效的英语课堂，教育者就应当结合英语的应用性、学生的实际英语能力和具体的教学内容，增加设置一些合理且适宜的口语交流活动，并在进行口语交流活动时适时地进行引导，把控课堂氛围，这样才能够更好地在口语交流活动中让学生得到锻炼、提高，改变“哑巴英语”的教育方式，有效提高课堂效率，向社会交出一份满意的英语教学改革答卷。

（五）综合评价，让教学评价起到积极的导向作用

新课程改革标准提出要重视学生的全面发展，就需要对“唯考试成绩论”的教学评价体系进行改革。教育者应当在教学过程中适时地综合学生的学习能力、努力程度、实际英语水平等各方面，对学生作出恰当的教学评价，引导学生积极向学，不轻易否定自己，培养良好的学习习惯，让他们能够对自己有一个正确的认知，拥有正确的自我评价的能力，体会到学习进步的真正意义，进而端正学习态度，让教学评价真正起到积极的导向作用。这在一定程度上来说，自然而然会促进教学过程的顺利进行，使教学效率得到有效的提高。

最有效率的课堂教学一定是能够促使学生养成受益终身的优良学习习惯，教育者善用教学评价，不仅能够构建高效的英语课堂，还能够影响学生的一生。

三、结束语

社会在不断向前发展，人才培养的方向也有了一定程度上的转变，教育改革是大势所趋，势在必行。构建高效的高中英语课堂是教育改革的需要，也是当下广大英语教育者需要认真思考以及探究的重要课题，只有在基于高中阶段学生的身心发展特点、英语学科所具有的重要特性、课堂教学实际以及具体教学内容的前提下，教育者才能够将高中英语高效课堂真正地构建好，让教育改革能够更好地进行下去，培养出更多更优秀的能够适应国家未来发展需求的高质量人才。

參考文献

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