如何构建初中数学高效课堂

徐峰

【摘    要】我国作为一个教育大国，国民的基础教育非常重要，而数学教育在基础教育中占有非常大的比重。初中数学教学是一个漫长的过程，学生逐渐提高逻辑思维，养成良好的学习习惯，将有效提高其数学学习的能力。因此，教师在日常的课堂教学中就需要多花心思，找准切入点，完善思维训练，强化应用技巧。

【关键词】初中数学  高效课堂  教师观

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.114

就数学学科而言，从小学到初中，难度逐渐增加，内容逐渐拓宽加深。初中数学教师为了提高课堂教学质量，不仅要教会学生知识，还要教会学生学习数学的方法，同时，要激发并培养学生的学习兴趣。

一、教师应作为学生学习的引导者和发展的促进者，转变角色和行为

新课改背景下，新的教师观强调教师要成为学生学习的引导者和发展的促进者，强调教师要引导、帮助、赞赏、鼓励学生。数学这门学科，随着学生年级的递增，学习难度越来越大，虽然很多学生能轻松掌握小学数学知识，却不一定能学好初中数学。小学数学即使教师灌输知识，由于是基础知识，学生仍能有效接受，但初中数学不一样，随着内容的加深，初中数学教师如果只是简单灌输，不加以引导和鼓励，那么学生就难以吸收数学知识，即使学生能在教师要求下完成学习任务，但学习效果也不理想。因此，作为初中数学教师需要经常对基础的数学教学内容，进行适当的延伸，并且需要在日常教学中通过一些实例，让学生举一反三，培养他们的数学逻辑思维。另外，在初中阶段，学生处于青春期，他们敏感、自尊心强，因此，初中数学教师要转变角色和行为，适当鼓励学生，耐心教导，激励学生，培养学生对数学学科的学习兴趣。

二、坚持游戏教学的三个重点

游戏是学生喜闻乐见的学习方式，那么，游戏教学法对于初中数学而言又意味着什么呢？游戏教学法的三个重要点就是初中数学教育应当联系生活，用生动形象的方法将抽象问题具体化，各类知识点互相联系。这三点综合运用，能提升初中学生的思维品质。学生的思维品质在他们的人生路程当中扮演着重要的角色，拥有优秀的思维品质不仅能够使他们在学习知识的时候充分发挥主观能动性，同时也能让他们在未来发展当中脱颖而出。初中时期正是学生人生发展历程的重要阶段，此时，学生的成长处于最旺盛的时期，采用游戏教学法是最容易让学生接受并且乐意接受的教学方式。

三、灵活开展教学，利用合适方法

与小学数学相比，初中数学的内容更深且具有灵活性，但是初中阶段的学生存在个体差异性，学生的逻辑思维能力、学习接受能力、自律性都存在一定的差异，并且在这个阶段的学生具有贪玩好动的特点，自控力差。因此初中数学教师需要因地制宜、因材施教，灵活应用各种教学方法，增强数学课堂的氛围，让每一个学生都能参与其中，从而使每个学生都能学习到知识，从而提高教学质量。灵活地开展教学，并不是随机地开展教学，随意使用教学方法，作为初中数学教师，在教学过程中我们要选取适合自己学生的教学方式，例如说合作学习探究方法、多媒体教学、情景教学法、头脑风暴法等等。这些教学方法虽然在教学过程中都可以使用，但是教师要注重使用的时间节点和具体方式，不能随机地使用，如果只是随机使用，简单粗暴，反而会适得其反，造成教学效率低下。

四、需要科学的方法指导，教师需要对课堂结构、知识结构進行重新构建

对学生进行教学，需要根据他们所处的不同阶段，开展有针对性的教学，需要有科学的方法指导。初中数学课程内容杂而多，并且初中教育又属于基础教育，旨在培养学生的综合实践能力和创新能力，提高国民素质，因此高效课堂的创设需要初中数学教师根据学生和各地区的实际情况，合理安排教学方式和教学内容，不能一味地套用传统模板的课堂结构、知识结构进行教学，要有创新，需要在传统的课堂结构、知识结构基础上对其进行重新构建。教师要合理安排教学内容，各年级同一学科，以及同年级各学科之间要注意内容的衔接，合理安排教学任务，重新构建两大结构，既能减负使学生轻松学到基础的知识，又能培养他们的综合实践能力和创新能力，更能激发他们的学习兴趣和培养他们的逻辑思维能力。

五、利用演示法和叙述讲解法相结合的教学方式

演示法顾名思义就是通过演示数学知识的方式来开展教学，例如在讲解数学公式时，教师可以为学生讲解公式的推导过程或者来历，以此来帮助学生理解知识，叙述讲解结合法也就是及时在教学过程中利用叙述和讲解相结合的方式来开展教学。通过“演示实验法”与“叙述讲解法”相结合进行数学新知识的教学会使教学讲解更加生动，学生对于数学抽象概念的理解也会更加形象，因此，“演示教学法”也是现代小学数学课堂常用的辅助教学手段。现代课堂教学的设计通常需要“演示教学法”与多媒体设备相结合，比如运用“几何画板”绘图工具教学生辨别图像，运用FLASH软件制作动画课件模拟体积变化等。然而，由于教育条件的地域差异性，多媒体教学设施在教育比较落后的地区仍未能普及，实施一些“演示教学法”需要多媒体设备演示的课例也相对比较困难。但是作为初中数学教师，我们要克服困难，勇敢向前，帮助学生更好地学习知识，提高教学效率。

综上所述，对于初中数学这门学科，高效课堂的创设很大程度取决于初中数学教师。教师需要转变自己的角色和行为，用鼓励、引导的方式去调动学生学习的主动性;需要充分准备教学内容并合理安排，激发学生的学习兴趣，并提高学生听课效率，让他们能轻松学到基础知识的同时，又能培养他们的实践能力和思维逻辑能力;需要因地制宜、因材施教，合理运用多种教学方式，创设良好的课堂气氛，吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，从而提高教师的上课质量和教学效率;需要在传统课堂、知识结构上进行合理的重新构建，给学生适当减负，充分关注学生的全面发展和个性发展，使学生身心健康的成长。

参考文献

[1]构建高效课堂 实施有效教学——浅谈初中数学课堂有效教学的途径[J].初中数学教与学，2012（16）：20-22.

[2]吴丽娜.巧用多元化教学，推动初中数学高效课堂的构建进程[J].新课程（中学），2018，000（009）：163.