浅谈小学道德与法治课中心理健康教育的渗透策略

陈秀娥

【摘    要】小学道德与法治这门课程倾向于培养学生情感能力和价值观，注重学生综合能力培养和素质教育，这门课程对学生心理健康和法治教育起到正面、积极的影响。在现阶段心理健康教育并未系统化进入义务教育课程体系的前提下，道德与法治教师有责任、有义务将心理健康教育融入该学科教学。

【关键词】小学  道德与法治  心理健康教育  渗透策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.065

一、小学道德与法治教学和心理健康教育相融合的意义

将道德与法治教学和心理健康教育相融合，不仅顺应教育事业的发展趋势，符合国家培养人才的相关战略方针，也有助于落实“以生为本，因材施教”的教学观念，培养学生的综合素质。通过充分结合学生的思想特点、认知规律、学习状态等因素，创设更好的学习与成长环境，才能充分发挥道德与法治教学与心理健康教育相融合的育人功能。通过坚持一切从学生的需求出发的原则，科学合理地设计教学内容，进一步优化教学过程和提升教学效率，从而为学生日后学习打下坚实的基础。

二、小学道德与法治课与心理健康教育的融合策略

（一）充分了解学生的实际心理健康情况

为了能够将心理健康教育与小学道德与法治课程更好地结合，教师首先要提高自身的专业素养，要对学生的心理健康教育做到足够的重视，对小学道德与法治课程有深入的理解，在教学过程中秉承着正确的心理教育价值观念来开展教学活动。其次，教师在教学过程中应为学生树立良好的道德模范榜样，充分发挥自身的教师职能，引导学生的心理健康发展，利用有效的方式将心理健康教育渗透到道德与法治课程中。教师应在日常教学过程中仔细观察学生的行为举止，通过现象看本质，了解学生的心理发展趋势，为学生构建适合其身心发展的学习环境，使学生与教师之间能够实现和谐、平等、民主的学习氛围。最后，教师应本着“因材施教”的教学理念来实行有针对性的教学活动，充分在教学活动中调动学生的学习兴趣，帮助学生形成相应的主动学习能力，在教学活动中多对学生进行鼓励和肯定，帮助学生树立良好的学习信心和学习态度。

（二）明确教学目标，选准教学的切入点

教材是教师教和学生学的主要依据，是教学活动的载体。教师在开展道德与法治的教学中，要明确情感态度和价值观目标，加强对教材的深层次研究，对教材进行精准把握，从生活中收集丰富的案例，根据设定的教学目标选准教学的切入点。例如，在教授“我是独特的”这部分内容时，教师常将教学目标设定为“认识自我”。此目标虽然契合知识教育目标，却未体现心理健康教育目标，所以笔者将教学目标设定为“通过各种游戏和活动，学会清楚地表达自己的见解和感受，学会比较客观地评价自己。学会欣赏自我，肯定自我，及时改正自我的不足”。在具体的教学中，第一步，笔者让学生在白纸上印上自己的指纹，观察指纹并交流讨论。这样通过小游戏吸引学生的注意力，从指纹的秘密入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。第二步，进行“猜猜这是谁”的小游戏。将课前准备好的卡片装在箱子里（卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三……），让学生抽取，大家除了猜之外，还要说出猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己是否一样。也可以对“他/她”的描述进行补充。虽然每个人都能找到自己的特点，但是小游戏也说明了自己眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。假如被描述的学生不认同他人对自己的看法，笔者就引导他想一想应该以什么方式与同学沟通。第三步，展开想象，放飞自我。在生活中，每个人都会对自己有特别的期望。笔者以此引导学生进行想象：假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？通过创设情境，引导学生丰富自己的内心世界，鼓励学生展开想象，放飞自我。在交流中对学生进行有效的引导，让学生从小就具有正确认识自我的能力，这样学生才能更好地融入集体生活，与他人融洽相处。

（三）开展实践活动，增进思想情感体验

在小学道德与法治教学中，开展实践活动是教师为学生进行素质拓展的教育手段。学生通过参加实践活动，能够切身感受到这门学科的教育价值，从而达到教育的目的。以“少让父母为我操心”一课教学为例，笔者从家庭日常生活的角度出发，讲述父母工作的辛苦、生活的不容易以及父爱和母爱的伟大。然后给学生布置实践作业：通过假期实践，体验父母的工作。明确规定，选择爸爸或妈妈的工作，体验三周或四周。父（母）什么时候上班你也什么时候上班，父（母）何时下班，你也何时下班，不能享受特权，也不能半途而废。通过实践让学生体验到父母的不易，不断激发学生的感恩之心。通过从多层面引导学生认识“爱”，传授感恩的话语和表达爱意的方式（学习盖瑞·查普曼的《创造真爱的五项修炼》一书，学会表达爱的五种语言：A肯定的语言;B礼物;C服务的行为;D精心时刻;E肢体的接触。）促进学生用自己的实际行动回馈父母的恩情。这样一来，既实现了道德与法治教学目标和心理健康教育的目的，还能在潜移默化中教会学生观察、分析、研究生活，促进学生懂得孝顺和知恩图报，从而养成良好的道德素养和思想品德。

三、结束语

心理健康教育具有促进学生身心健康发展的重要作用，小学道德与法治学科中有充分的心理健康教育素材，教师要合理地将心理健康教育与实际教学进行结合。在新课改背景下，教师需要革新教学理念，以全新的教学目标、教学方法及形式来教学，在润物无声中完成对学生健康心理及健康人格的培养，为学生的终身发展奠定基础。

参考文献

[1]查普曼.创造真爱的五项修炼[M].新华出版社，2002.

[2]尤順宏.小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效性初探[J].中国校外教育（中旬刊），2019（5）.