新媒体时代做好大学生思想政治教育工作的探索

辛闪闪 曾洒洒

【摘    要】做好大学生思想政治教育工作，是高校落实“立德树人”的根本任务。新媒体时代为高校思想政治教育提供了良好的机遇，知识传播呈现出多样性、开放性的特点，同时，传统的思想政治教育不断受到挑战，对高职学生的思想观念、价值取向以及行为方式方面产生了一定的影响。因此，教育者必须在新媒体环境下抓住机遇和挑战，采取多种措施对大学生进行“三观”教育，提高教育质量，促进高职学生综合素质的提升。

【关键词】新媒体时代  大学生  思想政治教育  工作探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.0076

一、新媒体时代大学生思政教育概述

新媒体是指利用数字技术和网络技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端提供信息资源的平台，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。新媒体具有全方位的数字化、交互性、个性化、超时空性等特点。新媒体类型多样，资源丰富，信息传播速度快，人们参与度高，这些优势应用于高职学生思想政治教育中能够使大学生的眼界更加开阔，思想更加进步，学习方法和途径得到丰富拓展，生活更加丰富多彩，为思想政治教育提供了良好的机遇，是对传统教学模式的冲击。

新媒体的发展对大学生思想政治教育提出了新要求。做好思想政治教育工作是高校落实“立德树人”的根本任务，思政教师只有充分了解并运用新媒体，才能更加灵活地调整思想政治教育方式，只有抓住机遇，应对挑战，才能更贴合时代特征和大学生需求，实时了解大学生的思想状态，更好地做好大学生思想政治教育工作。因此，必须重视和支持新媒体技术在思想政治教育方面的应用。

二、新时代大学生思想、行为特点和认知习惯

（一）思想特征

当大学生对问题展开探讨时，拥有深刻的观点、明确的表述、清晰的思维、缜密的逻辑，接受新事物的能力强，学会通过成人思维解析问题。尽管大学生拥有丰富的信息量与知识量，也有着较空虚的内心，会出现过早成熟化的现象，明确成人世界的处事规则，但其思维模式只是表面上看起来较为成熟，却无法经受推敲，可能会极端冲动、简单脆弱。

（二）行为特点

大学生对于网络的利用质量是较好的，他们通过互联网学习知识、关注时事、搜索资讯，拓展视野，提高竞争力。在学习方面有足够的独立性、自主性和探索性。网络也不可避免地带来了消极影响，部分大学生可能价值观存在偏差，由于过度沉迷于虚拟世界而导致社会交际能力下降，出现独立意识强、独立能力差的问题。政治思想素质过硬，目的功利化，人生价值取向积极向上，但人生目的现实化。

（三）认知习惯

1.追求新鲜刺激，缺乏深入分析能力，为满足求知欲和好奇心而不断搜集海量信息资源，对新鲜刺激的追求使大学生容易迷失自我，面临如何在复杂的环境中发现前进的方向、如何取舍、如何分辨的挑战。2.叛逆的成长过程形成内部理性认知特点。新时代大学生通过实际行动与逆反心理，借助自身有限的人生阅历与经历，勇于突破权威，形成自身的理性认知。3.道德精神层面弱化，形成了具有功利性、目的性的认知习惯。

三、新媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战和机遇

（一）面临的机遇

一是新媒体平台打开了思政教育的新途径。新媒体能为思政教育的开展提供诸多便利，如高校的微信公众号。教师可以尝试选择“两微一端”等新媒体工具，拓展思政教育渠道，创新思政教育方法，让思政教育不再是枯燥的说教。二是新媒体丰富思想政治教育教学形式。在新媒体时代，借助QQ、微信、微博、快手、抖音短视频等网络平台可将信息快速共享传递至学生，丰富思想政治教育教学形式，帮助学生更好地理解与运用。同时协助学生树立正确的思想道德观念，端正三观及行为规范。三是新媒体的网络教学多样化和形象化。新媒体内容活泼生动、新颖直观，能够深深地吸引学生，引起学生的共鸣，使学生的学习充满乐趣和新鲜感，充分体现学生学习的主体地位。四是学生在接受思想政治教育的同时，还能够发表自己的意见和看法，从而促成教师与学生之间的互动，满足高校学生被尊重、被重视的心理。五是为思想政治教育的发展提供信息化平台。新媒体平台具有信息资源丰富、覆盖面大、形式多样等优点，有利于实现思想政治教育内容更主动、快速、高效地传播直达学生，让大学生在新媒体平台上畅所欲言，有利于思想政治教育工作者及时了解大学生的行为动态，加强教育者与受教育者之间的互动交流。

（二）面临的挑战

一是对思政教师的综合要求进一步提高。在新媒体时代，需要思政教师熟练使用新媒体工具，创新思维，改革方式，寻找符合时代要求又能迎合学生需求的思政教育新模式。二是多元社会思潮冲击大学生的政治价值观。西方国家的文化很容易对某些大学生的意识形态产生影响，使其价值观产生偏移，其中不乏不利于学生成长的因素、信息以及错误的思想观念。大学期间是学生树立正确人生观、价值观和世界观的关键时期，思政教师要引起高度重视，从多方面给予大学生更多的正确引导。三是参差不齐的网络信息挑战思想政治教育工作。参差不齐的网络信息在一定程度上对当下高等教育的发展产生了阻碍，教师要把好网络关，从信息传播的源头加以严控管理。四是教育的权威性逐渐减弱。在传统的思政教育中，教师是主导者，具有一定的权威性，决定了教育内容、教育手段和教育方式。

四、新媒体时代高校思想政治教育的应对措施

（一）坚持以社会主义核心价值观为引领，开创思想政治教育新局面

思政教师要根据新媒体环境下的特点不断更新教育观念，树立“立德树人”的教育理念，尊重学生的主体地位与个性发展，从学生的需求出发，制定个性化的教学方式，提升思想政治教育的时效性。要加强指导学生正确地认识和运用新媒体，理性地认识社会现实，加强法律意识，加强新媒体的正面教育，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。在社会主义核心观引领下，要以树立大学生远大的理想信念为根基，以正确的三观为保证，以弘扬爱国主義民族精神为重点，引导学生全方位发展。要以立德树人为根本任务不断完善机制建设，建立健全责任体系，整合资源力量，扩展思想政治教育平台，强化思想引领，把社会主义核心价值观融入到思想政治教育的全过程，全面提升思想政治教育质量。

（二）重构师生关系，整合教育资源，实现“三全育人”

重构师生关系成为当下高校思政教育需要解决的首要问题。一是建立以学生为本的教育理念，充分发挥学生的主动参与性。二是建立教师作为“引导者”的教育理念，主要作用在于调动学生主动参与教学过程，启发学生进行思考，引导学生在实践中真正理解思政理论的内涵。整合教育资源，实现“三全育人”。首先，整合校内教育资源，使思政课程与就业课程、创业课程等课程结合，课程资源与教师资源融合，在课程建设与实践中体现对大学生的思想引领和价值引导，从而达到全面育人的目的。其次，整合社会资源。建立健全国家素质标准，完善教育教学体系，让学生真正做到德智体美劳全面发展。健全学生核心素养发展机制，提高学生素质。第三，整合教师资源。充分调动教师的主观能动性，实现全员育人。

（三）思政教育教学内容的优化与方式的创新

重点做好两方面的优化：一是思政内容与学生实际相结合。教师要把握学生的思想、生活、心理动态，将思政理论经典与当下的社会热点、学生心理需求等内容有机结合，真正实现利用思政理论来解读社会热点，有效引导学生的人生观、世界观和价值观。二是，鼓励学生自主创造教育内容。在思政教育中要发现、引导和启发学生的创新意识，鼓励学生利用互联网自主创造教育产品，形成充分发挥大学生自主能动性的教育教学机制。有效运用新媒体手段创新教学载体，构建线上线下互动的教学方式。

（四）理论与实践结合，创新新媒体网络思政教育工作模式

社会实践能够促进大学生了解社会，促进学生毅力和创新能力的培养。因此，在思想政治教育过程中要注重社会实践的引导，优化社会教育，开拓学生的社会实践渠道。比如组织学生进行社会调查、开展公益活动和志愿服务、参加科技发明等活动，让学生在社会中学习，增强责任感，提高思想道德水平。一方面，一线教师通过新媒体可以把在课堂上所掌握的学生思想动态和兴趣关注点反馈给辅导员，方便辅导员有针对性地开展思政教育工作;另一方面，辅导员在日常工作中密切接触学生，了解学生实时的思想变化，同一线教师及时沟通相关情况，有利于一线教师更好地备课，提升思政教育的实效性。

（五）聚焦创新创业人才培养，加快构建“四维一体”实践育人

一是构建高职院校“通识教育、专业教育、专题训练、社会实践”“四维一体”创新创业人才培养体系，加强学校与政府、企业合作，投资建设好集学生创新创业、实习实训、科研孵化、综合服务为一体的大学生创新创业校企合作实训基地;二是构建高职院校融“专业实习、工学结合实践项目、社会实践、创新创业、志愿服务、社团活动”于一体的全方位实践育人模式，形成“层次递进、赛训结合”的实践教学体系。

（六）先进示范引领，加强理想信念教育，提高学生的辨识能力

让身边人讲述身边故事，用身边事教育身边同学，这些鲜活生动的形象更加具有感染力。通过科学设计和选树先进典型的活动，有利于在学生群体中营造正确的舆论导向和文化氛围，使学生在参与的过程中潜移默化地受到感染与熏陶，对先进典型人物和事迹产生学习和模仿的心理，并对不道德的行为产生强烈的憎恶感。让学生能够通过对先进典型的价值认同和情感共鸣激发学习和模仿的天性，引导大学生更加认真地思考和规划自己的大学生活，将关注点聚焦到“立志”和“成才”上，真正思考学习的目的和人生的价值。

参考文献

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