小学语文课堂教学中小组合作学习实效性的策略

温艳芬

【关键词】小学语文 课堂 小组合作 策略

引言：与传统的教学模式相比，小组合作学习是由学生组成合作小组，共同探讨和讨论相关问题和任务。通过这种方式，既可以加深学生对课堂知识的掌握，又可以培养和发展学生的合作意识和创新能力，帮助学生养成良好的学习习惯。在小学语文课堂上采用小组合作教学，可以加深学生对语文学习材料的熟悉程度，帮助他们巩固在语文课堂上所学的知识，这对学生的语文学习具有重要意义。因此，小学语文小组合作学习的模式需要教师和学生的积极配合，找出需要改进的地方，进行精确地改进和发展。同时，教师要依托课本教材，尽可能结合教学内容，开展各种合作小组活动，促进学生的全面发展。

一、小学语文教学中应用小组合作学习的意义

小组合作学习可以培养团队精神，提高学习效率。过去，教师倾向于直接向学生灌输知识，学生的意见被忽视。在课堂提问过程中，学生们通常因为成绩好而被选中，所以有些学生不容易跟上教學进度。而小组合作学习则把学生放在前台，班上的学生可以深入参与到活动中，这有助于培养他们的语言能力和团队精神。同时，学生的创造潜力也被调动起来。很明显，集体教学符合学生身心发展的需要。由于多种因素的综合作用，小学生没有提出问题的意识，不能及时向老师请教，这就不能保证有效地学习。在小组合作学习中，教师给小组分配任务，学生们讨论并共同完成任务。教师根据各小组的互补情况调整内容和方法，这有助于提高课堂学习的有效性。

二、小学语文教学问题现状

1.教学形式化，忽略基础培养

在开展小组合作学习时，教师盲目使用，导致整个班级以合作讨论的形式化方式进行教学。在简单的课堂介绍后，老师让学生进行探索，然后仍然采用传统的全班教学法进行教学。在老师眼里，这样的课堂已经能够融合最新的教学方法，符合新课程改革的要求，但对于学生的教学，他只看到了形式上的改革，学生的具体教学并没有得到改善，其整体效果并不完善，所以这也是小组合作学习在小学语文课堂上应用的一个严重缺陷。学生对内容进行合理的思考，找出不懂的部分，在老师讲课时重点讲解，这对学生的发展有好处。然而，有些教师并没有考虑到实际情况，他们简单地认为知识点是学生容易掌握的，这样的安排虽然有些好处，却没有考虑到能力的延伸必须建立在基本储备非常完善的前提下，否则结果往往是打击了学生在学习过程中建立起来的自尊心，不利于培养学生的创造性思维和分享意识。

2.参与不平衡，合作意识差

在实践中，学习成绩好的学生往往有更多的表现机会，相应地有更强的优势，而对于中等生和学困生来说，情况就很不利了。好学生经常表演，其他学生成了看客，导致学生不喜欢甚至讨厌学习，这在一定程度上影响了学生的自主学习能力，所以小组合作学习对他们来说效果不大。小组合作学习的初衷是促进学生之间友好关系的发展，但由于小组合作学习的过程中也有竞争，学生往往会产生竞争意识，不利于同学之间的友好交流;竞争意识的存在使学生产生严重的个人主义，体现在他们不愿意或拒绝与他人交流学习成果。小组合作教学在小学语文课堂上的发展并不顺利，很多学生自己都不清楚这种教学方式的作用和内涵。在小组合作学习中，许多学生本身就有意识形态上的偏见，容易在知识问题上产生分歧，这是事实。此外，小学生非常关注自己的观点，不容易接受和理解别人的想法，这导致小组合作学习无法在课堂上轻松有效地实施。

三、小学语文教学中有效应用小组合作学习的策略

1.注重学生地位，营造教学氛围

为了在小学语文课堂上成功运用小组合作学习，教师首先要认识到学生在课堂上的主体地位，强调他们在课堂上的重要作用，并结合小组合作学习，使用以学生为中心的教学理念。教师要通过学生的日常学习和课堂测试，了解学生在语文课堂上的不足，根据学生的表现和性格，将学生分成不同的小组，保证小组间的有效沟通和合作。为了在语文教学中开展小组合作学习，教师需要营造合作的教学氛围。在讲授课文时，要注意向学生提问，向学生提出疑难问题，让学生积极思考和讨论。教师应该给学生更多的时间来合作和纠正答案。这将帮助学生意识到小组合作学习的重要性，从而使他们在未来的学习中更加积极。

2.培养综合能力，加强合作意识

在组织小组合作学习时，仅仅依靠教师来组织学习，是不可能保证每个小组的有效性的。要注意培养学生的组织能力，每组要选一个语言表达能力强、组织能力强的学生做组长，教师要有目的地对学生进行共同教学活动的训练，教会学生如何组织小组合作学习。在小组合作学习的初始阶段，学生没有足够的经验，不知道如何与小组成员合作，因此需要教师指导他们。小组合作的教学方法必然是基于团队合作的意识。在小学语文课堂上，教师应全面引导和强化学生的团队合作意识，通过形式多样、生动有趣的小组合作活动，提高学生的合作训练和合作能力。在此意识基础上建立的课堂教学模式，不仅使学生增强了小组合作意识，而且迅速改善了课堂教学气氛。在小组合作学习中，每个学生都必须表达自己的想法，只有理解对方的想法和意见，才能相互支持，实现共同发展的目标。在小学语文教学中，教师应鼓励每个学生积极表达自己，让他们更好地合作，解决彼此的分歧，培养良好的合作意识。

四、结束语

总之，教师必须能够在教学中融入最新的资源和方法，以激发学生的学习兴趣，必须将课堂上的主要角色还给学生。小学语文教师应充分认识到小组合作学习的价值，并在教学实践中恰当地运用它。同时，要定期检查小组合作学习的实施效果，反思应用中出现的问题，不断完善小组合作学习的应用过程。那么，通过学生之间的相互讨论，在教师的正确引导下，合作学习就能帮助学生提高自己的成绩，增加对相关知识的掌握，这些都能给语文课堂带来更多的活力，有利于实现高效的语文课堂。

参考文献

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