浅析小学语文阅读中的单元整体教学应用措施

黄丽

【摘要】在当前的小学语文教学过程中，教师应当使用单元整体教学的方法。不仅有利于培养学生对主体教学内容的深刻认识，还能进一步激发学生对单元整体学习的正确认识，培养学生形成自主学习的意识，逐步形成教师为主导、学生为主体的课堂教学新形势，有效地提高学生的核心素养能力。本文将结合笔者的教学实际经验，阐述单元整体教学方法的重要意义，并结合笔者的教学实践，总结出单元整体教学法的多种实践应用措施，为广大一线的小学语文教师提供教学上的借鉴参考。

【关键词】小学语文;阅读教学;单元整体;

在过去的小学语文阅读教学中，教师更多侧重对单独文章的讲解，并且在讲解过程中教授学生如何划分段落，理清主旨大意。这就需要教师首先教授学生认识生词，理清文章的整体脉络，进而了解文章的主旨大意。但是在这样教学理念下，学生往往只能按照教师的安排，以课本规定的顺序进行学习，并未有抓住单元整体内部的阅读重点，脱离了小学生的实际学习情况。因此当前教师应当积极采用单元整体阅读的教学方法，注重培养学生的整体阅读能力，以及对单元整体文章的归纳总结能力。

一、采用单元小结式方法开展教学

在小学阶段的语文教学中，每一个单元都有一个对应的教学主题，单元内部的文章主要是围绕着主题进行选取，其中部分文章的写作方法不同，表述得主旨大意却是相同的。因此教师可以利用单元小结的教学方式，帮助学生有效地总结作者的写作方法，形成良好的语文学习习惯，加强学生对单元整体内容的认知，构建对本单元文章整体知识的脉络，让学生有效了解同一个教学主题的不同写作方法。

例如，当教师在讲解《吃水不忘挖井人》的内容时，教师就可以结合本单元的教学主题内容，积极采用单元小节的教学方式。引导学生正确认识革命领袖毛主席，在江西领导革命时解決乡亲们吃水难的问题。同时教师可以充分利用现代化的信息教学技术，利用图片和视频展示出革命传统故事，引导学生认识到当前生活的来之不易，其更加珍惜自身今天的幸福生活，形成对于单元整体的初步认识。

二、结合单元主题整合式开展教学

在小学单元整合阅读教学的模式中，老师还可引入单元整体的整合式教学方法，其重点是通过选择单元中最有代表性的经典篇章，并通过教师对该篇章的细致介绍，指导学生迅速认识文章内容、情感和主旨，进而合理地映射到单元内的其他几篇短文中，有助于学生迅速熟悉单元内其他篇章的读写方式，进而实现了快速整合型的阅读教学目标。

例如，当教师在讲解《小公鸡和小鸭子》的内容时，教师可以结合本单元整体的阅读教学主题，开展整合式的教学模式，引导学生理解文中表达的主题思想，即是伙伴之间相互帮助的友谊。教师需要让学生通过认识人物之间的对话，有效理解上下文问中的关键词语，并能够正确体会词语的意思，并形成人文主题和语文要素之间一一对应的理解。学生通过对于文章带有感情的朗读，体会到伙伴之间美好的相互帮助情谊。

三、基于单元语文要素开展教学

小学语文教材中主要采用是人文主题和语言要素双主线并进的编辑教学结构，通常一个单元主要围绕着人文主题选取几篇文章。因此，教师就可以结合单元主体中的语文要素进行有效的整体教学，通过对整个单元的深入讲解，挖掘其中蕴含的主要语文要素，引导学生在大量文章的阅读过程中，有效地整合文章语文脉络结构，并能够实现对文章内容的有效问答，并利用重复阅读的方式，提高学生对单元整体文章的理解，构建出良好的语文阅读学习体系。

例如，当教师在讲解《夜色》的内容时，由于本课是一首叙事性的儿童诗，作者拥有了富有童趣的语言，以第一人称的角度描写了自己在夜晚中的恐惧，以及在父亲的帮助下如何有效地战胜恐惧的故事。这时老师也能够带动学生对语文要素的进一步认识，并通过老师对诗句的诵读，可以帮助学生理解诗句中的含义，并根据全诗共有前后的二个小节对照，从而了解作者对夜色从恐惧到接纳的心态转变，再到最后学会享受夜色的美丽。采用最接近学生生活化的课堂情境模拟，诱导学生形成浓厚的教学兴趣，并在老师的教学辅助下，体味本首诗词中生动活泼的语言描写，同时指导学生独立地理解生词、新词，并记住文章中意境最美妙的词句，从而体验诗词语言的神奇魅力。并启发学生产生无限的想像空间，从而增强学生对诗词语言凝练独特意义的认识。

总而言之，在当前小学语文整体阅读教学的方法之中，教师首先需要抓住单元整体的主题，将其多种文章内容整合到一起，并且需要提高学生对整体学习方法的重视程度，从而有效地调动学生对单元内容的学习积极性。然后教师就可以采用多元化的教学手段，并利用单元文章之间的相似性进行语文课堂教学，并结合学生在学习过程中的表现，采用具有针对性的语文教学策略，有效提高小学生在语文学科上的综合素养。

参考文献：

[1]毛婷."整合阅读教学"在小学语文高段的应用措施分析[J].文渊（小学版），2019，000（008）：99.

[2]林小英.小学语文单元整体阅读教学方法研究[J].课外语文，2020，000（006）：120-121.