高中英语写作教学方法探讨

彭静

【摘    要】在全球范围内，英语已经作为一门通用语言受到各国人民的喜爱。高中英语写作锻炼的是学生在英语方面的语言表达能力。就目前研究状况来看，高中英语写作教学方法还不够完善，需要不断探索创新。本文通过分析高中英语写作课堂现状，来探讨如何改善英语写作教学方法。

【关键词】写作教学  高中英语  教学方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.040

高中英语是学生在完成九年义务教育之后，深入学习英语知识的一个重要阶段。在该阶段内，学生需要掌握语言表达能力，英语思维能力等教学要求的多种核心素养能力。而写作教学正是提高学生英语核心素养的重要教学活动。在高中英语写作教学中，教师不仅要提高学生的写作能力，还要给学生其他方面带来意想不到的收获。笔者接下来将阐述高中英语写作教学的重要性，随后分析当前英语课堂的现状，针对现状提出相应的解决方法。

一、高中英语写作教学的重要作用

高中英语写作教学一直是英语教学活动开展的一个重要模块。它带给学生的价值是不可估量的。在高中，学生会进行大量的英语写作练习，直至参加高考，在高考英语写作中大放光彩。那么高中英语写作教学有哪些重要作用呢？

1.提高学生的写作能力。从最直观的成效来看，高中英语写作教学会直接提高学生的英语写作水平。由于初中英语的写作教学已经为学生奠定了良好的基础，在高中写作教学阶段，学生在写作教学上自然可以游刃有余。并且在高中三年的写作指导下，学生的写作能力会突飞猛进。这些在高考的英语满分作文里都会如实反映出来，里面不仅有教师一点一滴的付出，还有各位学生在平时脚踏实地的学习。因此，高中写作教学的重要作用之一就是提高学生的英语写作能力。

2.提高学生的语言表达能力。英语作为语言类学科，其教学要求注重学生用英语进行沟通交流。高中英语写作教学就是培养学生语言表达能力的重要活动。学生在英语写作中会将自己平时积累的词汇连成句子，再用句子组成文章，将自己所想表达的意思写出来。虽然学生在英语写作中没有进行言语上的表达，但是语言表达思维能力却在写作中得到了很好的提升。在以后的实际运用中，学生就会很流利地用英语交流。因此，高中英语写作教学还可以提高学生的语言表达能力。

二、高中英语写作教学的课堂现状

目前，随着教育部大力改进高中英语写作教学方法，完善英语写作教学体系，我国的高中英语写作教学课堂迎来了崭新的局面。但是目前高中英语教学课堂仍然存在以下问题：

1.部分教师不重视英语写作教学。部分教师不重视学生的英语写作，片面认为英语写作不会拉开学生之间成绩的差距。这表明部分高中英语教师的教学意识还有待提高。在这种因素的影响下，学生的写作能力得不到提升，将直接影响学生在写作时的创作水平。

2.教学方法老套。在高中英语写作教学中，有的教师依旧沿用传统的教学方法，大大影响了教学效率和教学质量。教师在进行写作教学时只按照书上的知识讲解，缺乏创新。在写作能力锻炼中，教师让学生通过对范文进行死记硬背的方式提升写作水平，这严重打击了学生在作文上的创新意识。在高中阶段，学生已经有了自己的想法与主见，如果继续沿用老套的教学方法，只会白白浪费时间，而达不到良好的教学效果。

3.课堂氛围不活跃，学生积极性不高。在大量教学调研过程中，发现高中英语写作教学课堂氛围并不活跃，而且学生的课堂参与度也不高。经部分高中生反映，教师在讲解英语写作教学时，講解的全是语法知识，枯燥无味，还需要学生做大量的学习笔记。很多学生在课堂的前半部分时间里，还能高度集中注意力学习写作的知识，到了后半部分就开始感到疲劳，学习积极性大幅下降。

三、解决高中英语写作教学现状的方法

目前高中英语写作教学的课堂现状包括：教师不重视英语写作;教学方法老套;课堂氛围不活跃，学习积极性不高这三个主要问题，下面将针对这三个问题提出具体的解决方法。

1.教师需强化英语写作教学意识。在高中阶段，英语教师需要加强自己的英语写作教学意识，不能将英语写作只看成提高英语成绩的工具，更应注重英语核心素养的培养。现在，由于教师不重视英语写作，已经影响到很大一部分学生，使其也不重视英语的写作练习。由于学生的写作基础本就薄弱，再加之教师不重视，那么学生在学习中就更加抵触写作教学。因此，教师需要强化自己在英语写作上的教学理念，才能更好地引导学生进行英语写作教学。

2.创新教学方法。创新教学方法是提高高中英语写作教学效率和质量的重要途径之一。目前，英语已有大量有效实用的教学方法，但在具体的教学活动过程中运用的很少。根据调查发现，在众多英语写作教学方法中，小组合作学习法和美词美句积累法这两种方法应用频率最高，并且教学效果十分显著。

小组合作学习法，就是教师将学生分成若干个小组对英语写作进行学习，在此过程中，学生可以与其他学生进行合作交流，学习其他学生的写作技巧。教师在运用此教学法时，可以先布置一篇作文作业，然后在课堂上让学生将自己的作文在组内分享出来，其他学生在看完别人的作文时，要指出该篇作文的优点与缺点，这样学生在交流过程中就能积累英语写作的一些小知识，提高自己的英语写作能力

美词美句积累法，是学生在平时认真积累写作素材，汲取其他作者写作过程中的美词美句，然后经过自己的改良运用到写作中的教学方法，此过程漫长枯燥，需要学生坚持不懈，才能达到良好的效果。教师在运用此教学方法时，可以扮演督促者的角色，监督学生每日积累一点写作素材。

3.活跃课堂氛围，调动学生的积极性。教师在进行高中英语写作教学时，可以设计一些游戏互动环节，以此活跃课堂的氛围，调动学生在课堂上的学习积极性。例如，教师可以让学生进行语法知识抢答，回答正确的会有小礼品，或者进行一两场短暂的语法知识竞赛等，这些方法都可以激发学生学习英语写作的兴趣，从而让英语写作教学课堂充满生机与活力。

对于英语教师来说，高中英语写作教学是一个漫长且任务艰巨的过程。找到合理有效的英语写作教学方法，是提高教学效率和教学质量的关键。本文从高中英语教学的意义，具体分析了当前英语教学课堂的现状，提出了相应的意见建议，供读者参考。

参考文献

[1]雷涛.高中英语写作教学应培养的三种意识[J].中学生英语，2020（10）.

[2]王文萍.怎样在高中英语课堂上用游戏活跃课堂气氛[J].学园：学者的精神家园，2010（12）：71.