小学数学分数教学策略探究

罗富菊

【关键词】小学数学 分数教学 有效措施

小学数学分数教学在实際教学的过程当中是比较重要的内容，但在具体学习的过程阶段，分数教学的内容比较多，很多相关的内容都比较抽象，不仅如此，其中的很多基础知识学生都没有在日常的生活当中遇到过，在这样的前提下，就会导致学生在实际学习的过程当中很难理解，从而在做作业的时候频繁出现错误，另一方面，对于学生遇到的情况，小学数学教师还没有引起足够的重视，从而阻碍了学生的个人发展状况。

一、小学数学教师在课堂上开展实践教学

首先，小学数学教学教师应该让学生加深对数学分数的理解与认识，并在此基础之上能够做到灵活运用、举一反三，如果在这个过程当中学生没有足够的想象力，很容易在对相关内容的理解上出现偏差，导致学生在实际应用分数的过程当中往往会出现死记硬背的情况，对此，学生只会计算关于分数的运算，而真正到了实际应用的过程当中，不能很好的解决相关的问题。所以，小学数学教师在进行小学数学分数教学的过程当中，要通过一些合理的实践活动或在课堂上开展游戏教学，让学生加深对分数方面内容的理解与认识，从而在一定程度上提升学生解决问题的能力，有助于学生数学水平的提升。例如，在小学数学分数教学的课堂上，教师让5名学生出列，然后再让其中一名同学站在一旁，对此，数学教师给学生下达指令，让五分之二个学生完成教材当中的一道数学题，在这样的前提下学生就会明白要从5名学生选出2名进行解题，在这样的情况下，学生对于分数的理解就会比较透彻。小学数学教师为了进一步增强学生对数学分数的实际应用，还可以为学生布置一些关于分数的应用题，并让学生通过小组实践解决相关的数学问题，例如，一辆小汽车从A地来往B地，先行使了整个路程的八分之一，在此基础之上，又行驶了480千米以后正好到达目的地，那么AB两地的距离是多少千米？对于这个问题，学生可以通过小组讨论的方式，在小组内容进行研讨与分析，并通过不同学生给出的方法，提升学生的个人思维与解题能力。

二、小学数学教师要做到数形结合

由于传统的教学方式受到各种因素的影响，总是通过相对简单计算在一定程度上提升学生的运算能力，而小学数学分数的运算作为教学过程当中的重要内容，如果学生不理解关于分数的含义，单凭运算能力是远远不够的。对此，小学数学教师要借助一些相关的教学模具，以便学生理解。在实际教学的过程当中小学数学教师可以利用一些小模具让学生动手实践，让学生在其中感受到异分母分数的加减法，在此基础上，进一步理解分数单位相同的情况下，可以直接进行相加，而对于异分母的分数，必须将其变成相同的分母分数才可以进行下一步的计算。小学数学教师在进行分数乘法教学的过程当中，可以充分利用多媒体教学方式，加深学生对小学数学分数乘法教学的理解。例如，在进行计算二分之一乘以四分之一时，数学教师可以将一个长方形平均分成两等份，一份为二分之一，在这样的前提下，将其平均分成四等份，从整体的角度来说也就是将长方形分成了八等份，其中一份也就是八分之一。对此，小学数学教师要格外注意的是，不要让学生机械的去套用公式，要通过不同的手段引导学生，谁将比较抽象的数学内容，变得更为简化，这样就能进一步加深学生对相关知识内容的理解。

三、加深学生对小学数学分数概念的理解

在实际教学的过程当中，分数和整数的概念不容易理解，众所周知，在我们身边的事物往往都是以整数的形式所表现出来，例如，一张讲桌，一本书，一根铅笔等等，学生比较容易理解，而分数不同，没有具体的参照物，这样对于小学阶段的学生来说理解起来就比较复杂。对此，小学数学教师在进行分数教师的过程当中，要通过整数的相关特点让学生进一步了解分数。例如，在分数教学的课堂上，数学教师可以先准备一个桃子，学生都知道这是一个桃子，在此基础之上，教师将桃子分成四份，让学生对分好的桃子进行形容，有些学生就会说是一块桃子，根据学生的回答数学教师融入分数的相关概念，告诉学生这是四分之一个桃子。并对学生进行下一步的讲解，四分之一也就是说将一个桃子平均分成四份，其中一部分就是四分之一，如果没有整个桃子就没有是四分之一，小学数学教师通过这样的方式，学生更容易理解关于分数的概念与含义，在实际学习的过程当中也比较容易。

结束语：

总而言之，小学数学分数教学内容十分重要，在实际教学的过程当中数学教师要通过合理的方式与手段加深学生对分数知识的理解与认识，尽可能的在课堂上开展实践教学，可以在一定程度上提升学生的个人思维与解题能力。要做到数形结合，借助一些教学模具，以便学生更快的理解分数的含义。最主要的就是要加强学生对小学数学分数概念的理解，通过整数的特点让学生进一步了解分数，并通过一些生活当中的实例，让学生理解的更为透彻，才能在实际学习的过程当中更加轻松。

参考文献：

郝仁贵.小学数学分数应用题的教学策略探究[J].新一代：理论版，2019（11）：104-104.

徐晓东.小学分数教学之我见[J].女报：家庭素质教育，2020（4）：0388-0388.