提高高中语文课堂有效措施探究

邓黎黎

【摘    要】在高中教学中，语文是重点科目之一，它的教学成果也是教育各方关注的重点。因此，语文课堂教学承担了一定压力，而如何发挥课堂的能动性，创造更为高效的学习效率，使学生得到更有效的个人成长，也变为教师的主要教学任务之一。为了更好地达成这一目标，教师势必要不断对语文课堂教学进行改善，这也是本文将要探讨的重点。

【关键词】高中语文  教学现状  改进措施  有效课堂

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.024

高中阶段的语文学习对学生升学以及未来工作都有很大帮助，为了更好地发挥其效用，帮助学生实现语文素养的提升也成为教学的重点。这不仅仅是口号，还应该是教师在日常工作中不断采取的行动。为此，本文将从三个方面进行展开，对目前高中语文课堂现状进行分析，并提出一些切实改进措施。

一、高中语文课堂教学现状

1.教师主导性过强。在教学中，教师习惯了自己的主体地位，这一教学思维从教学初期就存在，发展到高中阶段，教师和学生在一定程度上都适应了这一形式，但是，教师在课堂中的绝对权威却也成为教学的瓶颈。第一，教师作为主导，严重打击了学生的学习积极性。第二，教师在课堂中，很少给学生提供自主发挥的空间和余地，这对学生能力素养的提升极其不利。第三，学生长期处于单一被动的学习环境下，学习兴趣和热情都容易下降。这些因素对课堂影响都不小，如果继续放任这种情况持续，对学生的个人发展以及课堂效率的提升将非常不利。

2.课堂形式不够丰富。在高中语文教学中，教师很多时候依靠的是课本和自身专业知识进行教学，一般课堂教学活动都以朗读课文、背诵、听写等形式展开。这样的方式对于学生来讲过于单一，长期处在这样的课堂，教师会习惯于照本宣科，学生会误认为学习是一个固定的流程，从多方面来看，这都不利于学生的发展。

3.教学反馈不够完善。在教学过程中，教学反馈通常都是被忽略的存在。很多学校、教师都没有重视其存在的意义，自然也就没有平台供于反馈，这在一定程度上局限了学生的学习主体地位，使学生没有机会对课堂发表自己的意见，这也使得教师很多时候只能依靠经验行事，无法获得最直观的教学建议。为了避免这种情况的持续恶化，教学反馈体系应被重视起来。

二、改善高中语文课堂的有效措施探究

1.变主导型课堂为引导型课堂。主导型课堂是传统教学的延续性产物，教师在习惯之后将这种传统的方式沿袭下来，但是面对时代的发展以及提升学生能力的目标，教师需对此做出一定改变，尝试将课堂变为引导型课堂就是方法之一。首先，教师要从思想观念上认识到主导型课堂和引导型课堂的区别以及其中的内涵。虽然短时间内主导型课堂能较快地完成知识的传授，带来比较显著的教学成果，但从长期发展的角度来看，学生在这一过程中学会的基本都是死记硬背的内容，对自主学习的方式方法领悟较少，不能让学生全面理解知识，而且再次遇见同类型的内容时也不能很好地举一反三。而引导型课堂虽然前期推进较慢，但对解决上述问题却是非常有效的措施，教师对教学措施多方面进行分析之后，再应用于课堂，能更好地发挥其作用。其次，教师要明确教学目标。引导型课堂不是把课堂完全交给学生，而是把教学过程变成双方合作，共同为达成一个目标而努力。教师在这一过程中仍然要明确好课堂目标，确立好教学流程，有节奏地带领学生，才能达到最佳学习效果。

另外，教师要做好引导角色。教师要及时转换身份，要学会将自己和学生角色正确放置，给学生充分发挥余地，才能最大限度地培养学生的能力，实现自主性学习。例如，教师可以让学生担任课堂的“小老师”，给学生一个表现平台。让学生通过课下收集资料等方式先行对课程内容进行学习，并尝试将这些内容用教学口吻进行分析，在课堂上让学生代表站在讲台上讲课，而教师则作为旁观者对学生进行观察。这样能方便教师对其中的优点和不足进行分析，更好地对学生进行指正，也能充分锻炼学生的表达能力、总结能力等相关语文素养。学生学习是一个长期的过程，也是一个总在吸收新知识的过程，因此，教给学生方式方法才是长久之策，这也是引入引导型课堂的初衷，相信在这样的改进下，能为高中学生的能力提升带来新气象。

2.丰富课堂形式。既然传统教学的课堂形式的弊端已经逐渐显现，那么教师就要通过有效措施进行改进。第一。教师可以采用情景教学法。高中生作为未成年人，带着趣味性的教学更能吸引他们的注意力，情景教学法就是一种趣味方式。教师可以给学生规定一个情景，让学生依照课本进行表演，这能瞬间拉进现实与文章的距离，也方便学生以第一视角对文章进行理解。比如学习《荆轲刺秦王》时，教师如果能让学生亲身代入，对理解其中的家国情怀将很有帮助。第二，教师可以采取多媒体教学法。多媒体的使用与普及是时代发展的必然，对待这种新型教学手段，教师如果能充分利用，将为课堂增色不少。例如学习《我有一个梦想》时，教师可以先通过图片、视频等方式为学生展示一下当时的背景，通过这些影像资料先让学生了解这篇演讲稿发生的契机以及想要达成的目的，之后再进行文章的讲解，学生能更理解作者心中的愤慨，以及为同胞争取权益的渴望。第三，教师还可以采用提问教学法。教师可以适当设置一些问题，通过提问的方式挖掘学生的想法，激发学生的自主思考，从学生的发言中对学生进行观察，以便更好地对他们进行有针对性的教学。

随着时代的发展，很多教学形式也随之出现，作为一名合格的教师，要学会及时接收这些新形式并巧妙应用于课堂，这样才能为课堂创造出无穷活力。

3.完善教学评价体系与制度。要想教学体系发挥其应有的意义，离不开学校的支持。首先，学校要提供反馈平台给学生。可以是线上，定期让学生提交课堂感受与意见，又或是线下，让学生通过匿名形式填写问卷。其次，要带有一定的严肃性。教学评价不是一个玩乐活动，而是真切地表達学生自己的学习感受，提出自己的意见，学生要认真对待这一任务，正确表达自己的想法，以帮助教师更好地完善课堂，改造课堂。最后，教师要认真接收建议，做出改进。学生意见上交后，教师要认真对待，及时通过一些方式弥补教学中的不足，给教学带来更多可能;而且，这能让学生感受到意见被尊重，能更好地推进这一政策的试行。

三、结束语

语文教学是一个长期的过程，加上高中阶段巨大的学习压力，更是对课堂以及教师提出了更高的要求。教师在教学过程中，改进教学方式，充实课堂，以学生为本，相信在不断探索的过程中，能构建更为高效的语文课堂，学生也能得到更好的发展，成长为更适应社会发展的人才。

参考文献

[1]何炜.解析高中语文教学中构建引导型课堂有效措施[J].散文百家（新语文活页），2019（11）：6.

[2]孙琼.浅析高中语文有效教学措施[J].中学教学参考，2016（24）：16.