小学语文教学过程中存在的困境及对策分析

刘丽

【摘    要】在新时代的教学环境中，教育相关部门倡导教师不仅要认真执行教学过程，还应该提高课堂教学效率。就小学语文学科而言，我们可以发现很多班级的教学过程都存在一定的困境，在这篇文章中，笔者基于自己的教学工作实际一一论述在小学语文教学过程中存在的困境。

【关键词】小学语文  困境  对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.162

在小学阶段，语文是学生必须重点学习的一门学科，只有学好语文，学生才能丰富语言信息，从而加高效地学习其他学科。虽然学生在就读小学之前便接触过和语文相关的内容，如识字和拼音等，但小学是学生第一次正式以学科的形式学习语文的时期，每一位教师都应该高度重视这一时期的教学工作，并尽自己最大的努力提高课堂教学效率，这样才能促进学生能在语文课堂中学有所获。在这篇文章中，笔者将以小学语文教学工作为例，浅议其中存在的课堂气氛不够活跃和不重视写作教学等困境，同时根据自己的教学工作实际提出相应的解决对策。

一、小学语文教学过程中存在的困境

（一）课堂气氛不够活跃

就学生的整个学习生涯而言，小学语文学科的重要性不言而喻，因此每一位教师都应该提高自己的思想认识，并尽可能地使语文课堂处于高效的状态之中。然而在实际的语文教学过程中，笔者发现很多教师虽然竭尽全力开展教学工作，有些教师甚至将其所有的时间和精力都倾注于教学中，但纵观小学语文课堂教学，仍然有很多班级的语文教学效果并不理想。这主要是因为很多学生都缺乏学习语文的兴趣，导致学生在语文课堂上经常出现注意力不集中的情况，部分学生甚至会做一些和语文学习无关的事情。教师应该对这种情况予以重视，并认真分析其产生的原因。通过深入分析，可以发现小学生之所以在课堂上学习不积极，便是因为小学生年龄较小，很多学生都不能发自内心地认识到学习的重要性，绝大多数学生甚至会根据课堂气氛选择性地学习，即学生乐于在活跃的气氛中学习，在活跃的气氛中学生才能将注意力定格在课堂上。

课堂气氛作为一堂课的外围环境，在一定程度上决定了学生的学习态度和学习效率，课堂气氛会受教师教学法的影响。简单地说，教师采用创新的教学法，便能为学生创设出活跃的课堂环境，而如果教师采用传统的教学法，则不能保证课堂气氛处于活跃的状态。

（二）教师不重视写作教学

语文和其他学科有所不同，语文是一门教学内容丰富且教学范围广泛的学科，在教学语文的过程中，教师应该保证语文教学的全面性和完整性，这样才能体现语文教学的意义所在。然而在实际的教学过程中，很多小学语文教师都不重视写作教学，导致学生的写作水平较低。很多教师都认为在小学阶段实施写作教学为时过早。虽然部分教师也会开展写作教学工作，但其对这部分内容的重视度并不高，仅以随意的态度教学写作。笔者极其不赞成这种做法，如果教师在小学阶段不重视写作教学，势必会影响学生写作能力的提高，导致学生不能在规定的时间内完成写作任务，有些学生虽然能在相应时间内完成作文写作，但其所写作文的质量较低。只有教师重视写作教学，才能促进学生以积极的态度学习写作内容。

二、小学语文教学过程中存在困境的解决对策

（一）教师应活跃课堂气氛

在上文中，笔者简要阐述了课堂气氛对语文教学的重要性，只有在活跃的课堂气氛中，学生才能最大限度地发挥学习的潜能，同时学生才能饶有兴趣地紧跟教师的授课步伐高效地学习。如果语文课堂气氛活跃、沉闷，则学生不能体会到语文学习的乐趣所在，最重要的是，很多学生就会渐渐脱离学习的状态，无论教师采用何种方式都难以提高课堂教学效率。因此，教师应该重视课堂气氛的活跃度。虽然活跃课堂气氛的方式有很多，但采用创新的教学法是活跃课堂气氛的最佳途径。

创新教学法能够积极地在课堂中融入创新元素，为学生创设出一个活跃的课堂学习情境，这就要求教师应提高自己的教育意识，不断探寻创新的教学方法，这样才能促进学生思维的开发，使学生积极地投入到语文教学活动中。在教学领域，创新的教学方法有很多，但教师不宜盲目使用，而应根据学生的实际情况以及教学内容的设置有针对性地选用。

例如，為了在上课伊始吸引学生的学习注意力，教师可以采用情境导入教学法，为学生创设出与教学内容相关的情境，使学生基于相关情境能够快速进入学习的状态。和传统的教学方法相比，这种教学方法能为学生营造一个轻松且愉悦的学习情境，使学生能在活跃的气氛中高效地学习。

（二）教师应重视写作教学

就语文学习而言，写作的重要性不言而喻，只有教师重视写作教学，才能有效地提高学生的写作能力。写作是一个输出语言信息的过程，通过学生所写的作文，不仅能有效地了解到学生的语文学习情况，还能真实地了解学生的所思、所想和所感。当然教师重视写作教学，不仅要体现在思想认识上，还应该落实在教学实处，即在教学过程中，教师应积极地开展写作教学课。在教学写作的过程中，教师应先给学生传授写作的方法，使学生认识到写作有方法可循，从而避免学生盲目地完成作文写作。为了提高学生的写作能力，教师还应该定期给学生布置写作任务。比如，可以要求学生每天写日记，一周写一篇周记或一篇作文。

由于教学是一个受多种因素影响的过程，因此在小学语文教学过程中会存在一定的困境，只要教师重视所存在的困境并及时采用相应的对策予以解决，便能为学生创设一个高效的语文学习环境。

参考文献

[1]蔡晓琳.浅谈如何营造活跃的小学语文课堂氛围[J].科学大众（科学教育），2018，03（04）：56.

[2]田学昀.小学语文写作教学改革的策略浅谈[J].学周刊，2016（8）：100-101.