核心素养背景下的高中英语教学

雷春花

【摘    要】随着核心素养理念的提出，教育领域迎来了极为难得的巨变，各学科教学的要求也开始变得更高。就高中英语教学而言，核心素养的提出，使教师开始进入教学方式的不断探索和尝试之中，教育教学的发展也开始得到有效的促进。

【关键词】高中英语  核心素养  教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.154

高中英语教学所涉及的知识较为深入且系统，对学生的能力提出了较高的要求，教师也开始逐渐将培养的重心放在了“核心素养”上，学生的英语表达能力、思维创造能力、审美感知能力等均得到了较好的发展。接下来，就以核心素养背景下的高中英语教学进行深入分析。

一、课堂交流的增强

就传统的高中英语教学而言，教师一般都喜欢在课堂上向学生灌输大量的词汇和语法知识，而对于表达及其相关的训练则基本没有关注。这个时候的教学很大程度上来讲是有缺陷的，只有“教”而没有“学”，教学效率和教学质量的提高几乎是不可实现的目标。其实，对于核心素养背景下的高中英语教学而言，基于课堂交流而形成的有效表达极为重要，能够有效提升学生对相关英语知识的记忆效率，以及能够让学生更好地对已掌握的英语知识进行进一步深化，这是教师教学必须要注意的一个关键。因此，高中英语教师在课堂教学中要更为积极地带动课堂氛围，努力去唤醒学生交流的欲望，让学生能够在交流中频繁地运用所学的英语知识，确保学生的英语语感顺利地培养起来。

比如，教师在讲解某篇课文的时候，会有意识地引导学生去学习本课中的一些词汇，然后让学生回答课后的一些问题，以及让学生结合实际生活进行适当的教学拓展。这个时候，高中英语教师就可以基于课堂交流增强对教学做出一系列的考虑，为词汇教学配上相关联的图片，通过图片与学生进行适当的交流，在帮助学生更好、更快地掌握相關词汇的同时，也根据学生的学习情况对词汇教学做出适当的拓展;此外，教师还需要进一步考虑学生相互之间交流的问题，试着将课文与实际生活相结合来提取话题，让学生围绕话题用英语展开讨论，增强课堂教学的有效性。通过这种增强课堂交流的方式，学生在课堂教学中表现得更为积极和投入，从而学生的英语综合能力将会在较短时间内获得大幅度提升。

二、学生自信心的培养

英语在我们实际生活中应用的机会并不多，这在一定程度上给学生的学习带来了一定的不利影响;同时，不是每一个学生天生就拥有极佳的社会交往能力，很多学生会在他人面前显得有些紧张和无所适从，在不属于母语的英语上表现得尤为突出。就英语的学习来讲，需要学生克服紧张和无所适从的问题，不管是说得好还是不好，是否还有不太理解的地方，还是想法稍微有一些欠缺，都要自信满满地开口去讲。因此，在核心素养背景下的高中英语教学中，教师需注意帮助学生克服自身对说英语的恐惧心理，让学生的自信心能够得到有效培养，确保学生能够自信满满地开口说英语，大胆地说，从而进一步将英语学好。

比如，高中英语教师在日常教学中就可以有意识地对学生进行引导，帮助学生克服英语学习上的一系列难题，使学生的自信心能够得到树立并增强。教师可以先向学生集中讲解本单元所需要掌握的单词，然后再带领学生大声地朗读课文，确保学生能够在尽可能短的时间内掌握相关学习内容。接着，教师就可以针对课文布置一个完形填空题，以此来引导学生强化前面学习的词汇及语法等方面的知识，并借此有效提高学生的自信心。当学生回答正确的时候，教师就要及时给予赞赏;而回答错误的时候，教师要及时帮助学生找出错在哪儿并给予鼓励，使学生能够坚持不懈地努力学习英语，更好地克服对英语的心理恐惧，转而乐意开口说英语，从而为学好英语奠定基础。

三、学生思维能力的提高

对于高中英语教学而言，考试是一个无法绕开的重要环节，学生在不同题型的解答过程中都需要有一个思考的过程，这样才能更好地找出正确答案或者按照要求写出一篇文质兼美的作文。因此，在核心素养背景下的高中英语教学中，教师应注意将英语语言与汉语语言区别开来，站在英语语言能力发展的角度去提高学生的思维能力，从而帮助学生更好、更快地提高英语学习水平。

比如，高中英语教师在词汇训练和阅读教学中就要格外注意，抓住一切机会对学生的英语思维进行培养，让学生能够更好地分析事物，弄清事物的产生和发展，从而顺利地推导出逻辑正确的答案。教师可以将一堂课的重点放在一个或若干个重点句型的分析上，让学生以词汇训练为基础进一步深入学习，确保学生能够在反复阅读中掌握句子的语法构成，更好地将这些重点句型的用法理解透彻，从而使学生的思维能力得到足够有效的培养。

四、教学向生活的回归

“学以致用”一直都是高中英语教学所追求的目标，核心素养背景下的高中英语教学追求的目标仍未改变。高中英语教师教给学生英语知识的目的可以简单地分为两个，从短时期来看，是让学生能够在高考中取得不错的成绩，更好地实现自我价值，而从长远来看，是让学生能够熟练地掌握英语语言，更好地与国际接轨。无论是从哪个目标来看，英语教学向生活回归都是一种必然趋势，这是让学生将英语学好、学懂、学透的关键。因此，教师不要一直将教学局限在有限的课堂中，而是要让学生更多地在生活中使用英语，或是看原汁原味的英语大片，或是通过即时聊天软件与外国友人进行交流，或是阅读一些英文报刊书籍来获取前沿的咨询，等等。

总而言之，核心素养背景下的高中英语教学仍处于改革与发展的关键时期，教师会在教学中遇到各种各样的问题，同时也需要解决这些问题。高中英语教师一定要抓住“核心素养”所涉及的一系列关键，进一步增强课堂交流，对学生的自信心进行更进一步的培养，帮助学生获得思维能力的持续提高，最后再让教学回归生活，这个时候学生才算得上是真真正正地学好了英语。

参考文献

[1]严娇娇.新课改对高中英语教学带来的挑战——基于语言能力培养到英语核心素养的转变视角[J].中学生英语，2020（10）：32-33.

[2]罗志红.高中英语核心素养课堂教学方法探究[J].速读旬刊，2017（09）：24-25.