浅析如何提高初中数学教学的有效性

张凯

【摘    要】初中数学囊括了大量的计算公式，还要求学生能够在掌握基础知识的基础上，具备自主创新的知识水平、思想水平和技能水平。如果教师在数学课堂的教学过程中能够创设有效的情境，将有助于增强学生对知识的理解，使其能够在短时间内更好地掌握课堂上的知识并进行充分的运用。

【关键词】初中数学  课堂教学  有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.110

作为一名初中数学教师，在教学的过程中，不仅要使学生能够通过数学这门课程掌握大量的计算公式以及运用法则，更是为了使学生能够具备数学的思考逻辑以及运算思维，使他们能够将所学到的知识巧妙地运用到日常的学习和生活当中。因此在具体的教学的过程中，教师应该注意提高课堂教学效率，提高初中数学课堂的有效性，使学生能够在玩乐中学习，能够充分掌握数学这门学科的大量的定理公式，同时，让他们能感受到数学带给他们的快乐。

一、教师饱含激情开展课堂教学

教师是课堂的引导者和组织者，教师的感情和情绪能够充分调动学生的学习积极性。因此，想要在一节几十分钟的课堂上使学生们充分地参与到数学的学习当中，使他们能够全身心地投入到相关理论的理解当中，教师就应该增加课堂的教学激情，使用抑扬顿挫的语调调整学生的学习状态，因为语调能使感情更加的饱满，有助于提高学生的注意力。

“兴趣是最好的老师”，如果教师在数学课堂上能够用饱满的感情来调动学生的情绪，将使他们对这节数学课堂充满了兴趣，有助于学生们积极投入到课堂的学习当中来，这样也进一步提高了课堂教学的有效性。课堂教学有效性是一个抽象的概念，但是它却表现在学生的学习进度、课堂效率、教师的情绪以及课堂测验反馈等多方面。因此，教师首先就要全身心地投入到日常的教学当中，不能将个人生活中的消极情绪带到课堂之上。处于初中阶段的学生，他们的认知水平还存在一定的局限，很容易受到教师一言一行的影响。如果教师能够以自身高昂的情绪和积极乐观的行为带动学生投入到这门课程的学习当中，也将使学生的情绪富含激情，不会觉得学习是一件枯燥的事情。

数学课堂教学囊括了大量的课堂理论知识，有一定的枯燥性，如果教师使用平稳的语调，一成不变，将使课堂学习效率大打折扣，也不有利于提高课堂的教学效率，使得学生的注意力大大降低。这种情况下，教师应该注意要以饱满的激情投入课堂教学当中，消除学生的疲劳感，利用各种方式刺激学生，让他们感到精神百倍，以饱满的激情投入到课堂学习当中。

二、进行有效提问

很多教师在课堂之上为了完成相关的教学计划以及与学生进行互动的任务，都会采用提问这一教学形式。其根本目的是使得师生与学生之间形成良性互动，让教师了解学生在该节课堂的学习效果，同时学生通过回答教师的提问，也可以帮助他们对课堂知识内容进行回顾和复习，更有助于培养他们的自主思考能力和探索能力。由此可见，课堂提问这一形式有着十分重要的意义，但是教师在进行课堂提问的时候，千万要注意进行有效提问，拒绝无效发问。很多教师在上数学课之前都进行了课堂教学准备，很多问题都是预先设计好的。但是有的教师在课堂上将这些问题抛给学生的时候，学生可能还处于迷茫的状态，因为教师对答案的考虑方向是按照教师个人的思考角度来进行的，却忽视了学生思维的发散性。

因此教师应该注意进行有意义的提问，将真正有思考和探索意义的提问写进教案当中，鼓励学生从多角度去探索问题和答案，使得学生的答案都极具代表意义。而且教师在对学生进行提问的过程中，如果回答很接近正确的答案，教师应该给予一定的鼓励和引导，使得学生们信心倍增。这样更有助于学生树立他们对数学学习的自信心，使得他们能够在学习时具备一定的优越感，让他们迸发出更强的兴趣，积极地投入到数学课堂的学习当中。通过这种良性互动的提问方式，将大大提高课堂教学效率，也增加了初中数学课堂的有效性，让课堂真正的活跃起来。

三、有效创设课堂情境

由于数学学科理论知识十分繁杂，需要学生具备一定的空间想象能力，教师在教学过程中，为了提高初中数学课堂的有效性，帮助学生更好地理解复杂的数学内容，应该创设有效的数学情境，帮助学生加深对知识的理解，使得学生在理解数学知识的基础上，能够牢牢地掌握理论计算方法和运算公式。因此，教师可以利用多媒体技术，将相近的数学知识点列成表格的形式，通过多媒体的图文形式进行展现。也可以将繁多的数学理论知识点画成树状图，帮助学生理解。由于初中数学题大多是与实际生活运用相联系，为了让学生将生活与实际更加巧妙地联系起来，教师在举例的教学过程当中，可以进行课堂的创设，结合使用生活当中的例子，帮助学生加深对该知识点的理解。

例如，教授正比例和反比例函數，涉及到作图以及对曲线斜率的认识。如果教师巧妙地将其比喻为实际生活当中的谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”，其简单的理解就是如果所投入的努力越多，那么回报越多。这个谚语是实际生活与数学的深层次结合，通过使用生活当中的例子，将加深学生对正比例和反比例函数的理解。与此同时，在实际生活当中进行例子和情景的创设，可以使学生在学习和生活当中交互融合数学知识，让他们的学科计算能力得到进一步的提升。当学生回到实际生活当中，在遇到需要数学计算的时候，就可以及时的将问题与数学公式联系起来。通过进行课堂情境的创设，将拓展数学理论知识，将知识变得更加容易理解，提高课堂的有效性，使得学生们在生活中遇到相关难题时，也可以充分的运用数学知识。

综上所述，作为一名初中数学教师，为了提高课堂教学的有效性，应该充分运用情境创设，以饱满的激情投入课堂教学，在课堂之上进行有效提问。通过以上方式，将可以很好地提高课堂的效率，使得学生与教师之间形成良性的互动氛围，加深学生对知识的理解，使得他们能够积极地投入到课堂的学习当中来。与此同时，通过情景创设还可以让学生在生活当中巧妙地运用课堂知识，让他们获得更好的学习能力。

参考文献

[1]王玲霞.浅谈如何提高初中数学有效性教学[J].读与写（下旬），2018，015（019）：162.

[2]肖成钢.浅谈如何提高初中数学课堂教学有效性[J].试题与研究：教学论坛，2016（33）：25.