合作学习在初中美术教学中的应用研究

张银江

【摘    要】合作意识与团队意识是新时代背景下社会所需人才必备的能力，在开展教学时，教师巧妙借助合作学习模式授课，可以显著提高学生的合作意识以及集体荣誉感。初中阶段的美术课程作为一门较为基础的艺术类学科，对学生的思维和想象力有一定的要求，借助合作学习进行授课，不仅有利于学生学习积极性的抒发，同时也能够让学生在合作的过程中对团隊合作有更加深刻的理解。

【关键词】合作学习  初中美术  应用探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.050

在新时代的背景下，初中学生被要求具备的能力越来越多，这就需要教师在授课的过程中有意识地对教学的形式进行创新，同时也要重视对学生综合素养的培养，从而让学生获得更加全面的进步与提升。传统的教学模式与素质教育观念相违背，难以激发学生对美术创作的热情，所以教师应该积极创新教学方法，努力为学生提供更好的美术教学。

一、初中美术教学的特殊性

1.初中美术是基础教学。我国的中学阶段主要包括初中与高中两个部分，在初中阶段的教学属于基础性教学，初中阶段的美术教学属于初中系统教学的一部分，所以美术教学也处于基础教学的阶段。在这一时期的教学中，要加强对学生欣赏水平的培养，帮助学生建立扎实的美术基础。

2.初中美术较小学美术有一定的基础。对于初中的学生来说，无论是创作能力还是创意思维都相较于小学阶段有了很大的发展，所以初中阶段的学生所掌握的能力也更多。在美术课上经常会对审美能力进行培养，由于学生自身的理解水平不同，对艺术的欣赏也有着不同的角度与立场，在鉴赏同一件艺术作品时可能会表现出截然不同的观点。这个时候教师就需要充分发挥好自身的引导者作用，对初中生稍加引导，从而让学生更好的理解美术作品，提升自身的美术素养。

3.初中美术教学目的明确。美术属于一门艺术类课程，相较于文化课来说，学生在美术课堂上更加的自由活跃。虽然美术课程相较于文化课来说相对轻松，但是在学习美术时，也需要学生有一定的美术基础知识，所以教师在美术授课时要做到有意识地对学生的想象力以及创造力进行栽培。

二、初中美术教学开展小组合作学习的目的

1.创新思维，提高学生的素质。合作学习是近年来被广泛应用在教学中的一种教学模式，在美术课上使用合作学习的教学方法，能够有效地调动学生在课堂上的积极性，避免了传统课程带给学生的无聊感与枯燥感。在进行合作学习的过程中，学生的思想更加活跃，并且也会表现出更大的创造力，进而保证初中美术课堂的顺利开展。

2.文化与美感观念的发展。初中阶段的学生正处于生理与心理飞速发展与成长的阶段，所以老师在这一阶段要加强对学生的美感观念引导，帮助学生提升审美能力与鉴赏能力。在美术学习的过程中，教师加强审美引导，能够让学生在学习过程中逐渐形成个人的独特艺术品味以及审美观念，这将对学生的一生产生显著的影响。

3.加强认可，促进合作交流。借助合作学习在小组内部锻炼学生的沟通表达能力，同时也能够让他们学会如何与同学更加融洽的相处，同时在小组内的成员能够做到相互学习相互促进。在小组合作的过程中，能够让学生养成虚心向他人学习、请教的意识，这对学生的成长与发展有着积极的影响。

三、合作学习在初中美术教学中的运用

1.促进以学生为中心的互动协作学习。在合作学习时，教师应当充分保证学生的学习主体地位，教师要发挥好引导者的作用，更要保证学生在学习过程中的主体地位。教师在授课前筛选教学素材时，应紧紧围绕着学生的日常生活进行选材。除了要围绕学生日常生活中常见的素材进行教学之外，整个美术教学的过程中要时刻贯穿生活的影子，让学生可以在理解艺术作品的过程中，灵活运用自身的生活经验，让学生能够获得更加良好的学习体验。比如在学习“装点居室”时，教师可以让学生回想自己的卧室中有哪些装饰品，然后让学生在小组中进行讨论。通过这样的方式不仅可以加强教学与学生实际生活之间的联系，同时也能够让学生养成在生活中发现美的能力，这对学生更好地生活有着巨大的影响。

2.关注学生之间的差异性。开展小组学习模式时，教师要充分保证每一个学生都能积极参与。由于学生自身的性格特点、生活经验的不同，所以教师在小组合作时要充分关注学生之间的差异性，努力加强个性化教育，鼓励学生追求个性化发展。在教学“我们的风采”这一课时，会涉及对服装设计的学习，由于每一位学生的特点不同，教师可以根据学生所设计的服装类型，将学生进行小组划分，让学生在适合自己的小组内进行合作探究。恰当的小组划分能够让学生的合作积极性有显著的提高，教师要与学生建立良好的沟通桥梁与信任基础，更要理解、尊重每一位学生的兴趣爱好，让学生能够自由地选择适合自己的学习小组。

3.建立科学的评价体系。教学评价在整个教学的过程中都发挥着非常重要的教育意义，因此教师应当不断完善对于学生的评价体系，让学生的综合素养以及审美能力能够提升。在对学生进行教学评价的过程中，教师不只要关注教学的结果，还要格外关注学生在合作探究时的表现以及态度，丰富教学评价的标准，让学生能够受到更加全面科学的评价，这对于学生更好的认识自己以及获得成长都有着良好的推动作用。比如在完成小组合作学习的任务的过程中，有的学生需要负责总结发言，有的学生需要负责信息收集，有的学生需要进行总结归纳，由于每个学生的任务不同，所以评价方式也应该相应的有所改变或调整。教师在对小组成员进行评价时，需要做到结合小组整体表现以及学生个人在小组中的表现两方面，从而让教学评价环节能够更加的具有意义。

四、结束语

在初中美术授课过程中，与合作学习模式相结合，不仅能够让学生在合作的过程中充分感受到团队感以及集体荣誉感，也能够让学生养成团结协作的意识，这对学生的成长与发展有着良好的推动作用。采用合作学习的方式进行美术学习时，教师要充分发挥好引导作用和帮助作用，充分保证学生学习的主体地位，同时也要做到尊重学生，关注学生与学生之间的差异，并且要建立更加科学完善的评价体系，帮助学生获得更好的成长以及进步。

参考文献

[1]朱菲.小组合作学习在初中美术教学中的应用分析[J].新课程，2020（49）：221.

[2]栾强.合作学习在初中美术课堂教学中的应用[J].新课程，2020（41）：166.