小议如何利用信息化手段提高高中历史课堂的有效性

张华

【摘    要】激发学生的学习兴趣，提升学生对历史的自我学习需求，比任何方法都重要。我们应该改变传统的教学方式，利用高中生喜欢的现代信息化教学方法，引领学生自主参与学习活动，充分点燃他们的学习热情，让课堂气氛宽松活跃，才能使教学效果事半功倍，课堂的有效性才能真正提高。

【关键词】高中历史  信息化手段  有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.049

在提倡素质教育的当下，如何提高课堂教学有效性，已经成为广大教师共同面临的课题。课堂教学是所有学科教学的基本形式，课堂是学校教学的主阵地，教学的大部分目标都必须在课堂中完成，因此如何采用合理的教学手段，提高高中历史课堂教学的有效性，一直是中学历史教师所关心的问题。如何激发学生的学习兴趣，提升学生对历史的自我学习需求，比任何方法都重要。我们应该改变传统的教学方式，利用高中生喜欢的现代信息化教学方法，引领学生自主参与学习活动，充分点燃他们的学习热情，让课堂气氛宽松活跃，才能使教学效果事半功倍，课堂的有效性才能真正提高。

一、利用信息化手段导课

要利用好信息化手段，以新奇巧妙的课堂导入方式，让学生在一开课之初，就处于一种兴奋积极的学习心理状态，就能集中全部的情感、意志于学习上。传统的教师开课，缺乏多媒体形象材料的支撑，教师的讲解，很难达到期待的教学效果。例如，教师在引导学习“秦朝中央集权制度的形成”相关内容时，可以播放与教学内容相关的节目，如《百家讲坛》，在那些名师引人入胜的讲述中，引导学生步入历史的课堂。《百家讲坛》是很多人都喜欢看的节目，用它来开课，学生会很容易接受。教师能够有效地运用信息化网络、计算机多媒体等，把巧设疑问、视频导入等一些优秀的开课方法有机结合起来，自然地引课，激起学生对历史知识的自我需求和渴望，使学生在积极的学习状态中获取新的知识。历史是厚重的，它是一幅有血有肉，丰盈迷人的画卷，有一部分学生对历史没有兴趣，不爱学习历史，就在于历史课堂教学沉闷无趣，只是教师讲一些重点，要求学生背诵，不能满足学生学习高中历史的学习心理需要。但是我们运用好信息化导课方式，激发学生的兴趣点，学生就会觉得历史课有趣而又丰满，并在网络环境下，利用好歌曲、视频、影视作品，能让学生轻松进入学习状态，从而让学习更有效。

二、利用信息化手段互动

教师在教学相关的历史内容时，利用信息技术，可以降低学生的学习难度，同时也可以对相关的教学内容进行有机的整合。教师应该优化教学理念，在教学过程中适当进行相关教学内容的互动，使用信息科技进行知识面的拓展，以点及面，构建学生的知识网络，提高他们对历史的知识储备，为日后的学习打下基础。比如教师在讲解“促进民族大融合”的相关内容时，由于这一时期是南北朝时期，朝代更替变化太多，是历史上的大混乱时期，讲解有难度，教师可以搜集与之相关的地图和史料，在课堂上，通过多媒体展示给学生，这样学生能理解得容易一些。如在讲述“促进民族大融和”的相关内容时，教师可以对苻坚、王猛进行讲解，還可以对相关的历史人物进行评价：“关中良相唯王猛，天下苍生望谢安。”同时还可以告诉学生“大丈夫若不能流芳百世，便要遗臭万年”出自于何处，在教学的同时，向学生推荐相关的历史书籍，用以激发学生的学习兴趣和阅读的欲望。

互动不光是知识间的有机结合，也是学生间的交流融合过程。闭关自守会使一个国家落后，在学习的过程中，如果学生不与他人交流，只是一味地“埋头苦学”，有疑问也不寻求帮助，同样不利于学生的有效学习。历史是一门十分有趣的课程，学生在影视作品中都见到过一些历史知识，那么在课堂上，利用多媒体播放相关的视频，引导学生之间进行讨论，可以针对学习中遇到的思维障碍，通过讨论，大家群策群力，使问题得到解决。一旦学生在讨论的过程中自觉应用了某些知识点，这些知识点就会在学生的脑海中留下深刻的印象，学生就能更好地掌握知识，使学习更为快捷有效。

三、利用信息化手段激活思维

一支粉笔打天下的传统教学手段，大大制约了历史课堂教学有效性的提高，也阻碍了学生的发展，因此，要提高课堂教学效率，提高教学有效性，就要优化教学手段。多媒体网络资源，信息量大、形象直观、传输快、音画兼备，在教学中合理运用，可以激发学生的思维灵活发散。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，把“静止”的内容变为“活动”的声象，有利于培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学优化。

在传统的课堂教学中，教师慢慢讲、学生摇头听的刻板教学模式由来已久，而教学改革的发展，是让学生主动探索，主动参与知识的形成过程，教师少灌输、学生多活动，就是要让学生自己去发现，自己去探索问题，自己去进行知识的小结，这不仅能激活学生的思维，使课堂生机盎然，更是让学生领悟到终身学习的方法。我们要利用好现代信息化教育教学手段，让学生自己探索与发现。对于一些难度适中，适合学生自己讲的教材内容，可以先让学生自主参与网络搜索学习，探索其中的知识奥秘，然后介绍自己的体会和收获。这个过程中，学生探索要有热情，在掌握书本知识的同时，也锻炼了学生的口头表达能力、交流能力，学生的思维也会更有深度。

四、利用信息化手段实现历史再现

很多历史剧都十分形象生动地将一些历史事件呈现了出来，学生通过观看影视作品，他们既会感觉轻松愉悦，又能够更好地掌握教材上的知识点。教师要运用好现代信息化教学的再现功能，最大限度地降低难度，让学生掌握难以理解的历史知识。历史叙述的事实，都是过去了的社会生活，教师的讲解无论怎样生动活泼，都不如学生视觉上的感知深刻。只有借助直观的信息化教学资源，运用好信息化教学手段，帮助学生再现历史，反映出历史的真实情况，才能让历史教学更有价值，更富有现实意义，也才能使高中的历史教学更加有效，学生的学习才能事半功倍。

总之，合理利用好信息化教学手段，引导学生自主学习，实现历史课堂教学的有效性，是历史新课程改革背景下的一种教学理念，更是一种教学实践模式。信息化教学可以调动学生的兴趣和学习的积极主动性，能有效调控课堂氛围，提高教学的有效性，更好地促进学生思维能力的发展。