刍议《道德与法治》课堂如何调动学生积极性

王加双

小学《道德与法治》课程是十分重要的课程，对小学生道德品质的形成起着非常重要的作用。因此，在教学过程中，教师不但要教给学生知识，而且要提高学生在教育教学中的整体素质。而这些目标的达成，就需要课堂上激发学生的学习欲望，让学生积极参与到教学活动中。基于此，本文就《道德与法治》课堂如何调动学生的学习积极性提几点粗浅见解，供同仁参考。

小学是学生学知识、学做人的重要阶段，是自身人生观、价值观以及世界观的塑造阶段，它对学生今后的生活、学习乃至个人将来发展都有着至关重要的影响，所以学好道德和法治学科十分重要。教师应该设法充分调动学生学习《道德与法治》课程的积极性，让学生积极参与到教学活动中来。

一、整合教学资源，学生积极参与

根据新课程，教师应熟练使用教材，因地、因时整合，处理好教学内容，给学生足够的空间和时间，灵活合理地调整教育和课程目标，创造性地开展教育教学，让学生积极参与。通过这种方式可以使我们的教学内容更加精彩，充分调动学生的积极性并参与到课堂学习中去。比如，五年级第二册《道德与法治》的第三单元“我在民族大家庭里”的学习，包括“好大的一个家庭”“多彩的民族风情”“民族团结与家庭”三个内容。其中三节课由三项活动组成：“像谈几件珍宝一样谈民族”“寻找民族节日”“走进民族生活圈”，教师可以把这三项活动整合成一项活动，把全班分成民族服饰、饮食、节日、语言、音乐五组。教师可以先安排学生课前查找并整合相关资料，课堂上让每组在一两节课上向全班介绍找到的资料内容。这样，学生不但能主动参与学习，而且能利用一两个课时让学生了解本单元的一些主要内容，提高课堂的有效性。

二、整合生活教材，课堂充满活力

教育家马卡连科说：学生的思想和行为是有差距的，只有实践才能弥补教育的差距。因此，《道德与法治》课堂教学要与现实生活相结合，它可以使学生在学习中更多与生活联系起来，并从行动中学习，在学习中实践，这样有利于提升课堂教学效果，有益于达到预期的教学目的。另外，教师可以组织学生在课堂上围绕教材内容进行讨论、鉴赏、练习……活动中让学生说想法谈感受，使课堂充分活跃起来。比如，在教學四年级《道德与法治》合作学习方面，我们首先要明确教材内容，并结合学生的现实生活，让学生懂得合作对学习、对生活都十分重要，而且必要。课堂上教师先组织学生玩“击鼓传花”的游戏，等到游戏结束后，让参与活动的学生说说取得胜利的感受。这时学生可以自由进行沟通，从沟通中相互了解，进而知道合作对生活的重要性。

三、创设生活情境，激发学习兴趣

“从生活到生活”的《道德与法治》课与现实生活密切相关。如何有效提升课堂教学效果，促进有效教学，是广大教学工作者首要关注和根本出发点。教师可以结合自己这几年的教学实践谈谈如何在小学思想品德课中进行情境教学。创设生活情境，促进学生积极参与具有时代特征的《道德与法治》课。教科书源于生活，高于生活，是现实生活的典型。

因此，我们应该在教学中加强教学、社会和生活的整合，让生活融入教学，让教学走进生活，让学生学会生活。最好的学习方法就是让学生自己去发现。在教学活动中，教师要有意识地创设生活情境，有利于学生积极的探索和提高创新意识，激发学生的学习兴趣，达到预期的效果。

四、利用信息资源，提高课堂效率

多媒体以其独特的魅力进入课堂，以生动可爱的动画、优美的音乐和赏心悦目的图像吸引学生。如果在教学中能正确运用，可以为《道德与法治》课堂创造更广阔的世界。

在《道德与法治》课程的教学中，教师应根据教材要求组织开展教学活动，让学生结合课文要求从现实生活出发，观察生活，感受生活，从中受教。我们必须用自己的方式研究生活，这样我们才能获得动态的知识，并最终培养自己的感悟，塑造自己的优秀品质。让他们多参加活动，结合生活资源和利用多媒体资源开展更多的活动，让《道德与法治》教学更好地开展。比如，教学在学习四年级上册《故乡的巨变》这一课时，教师可以利用多媒体展现家乡的道路、房子、周边环境新旧变化的对比，让学生感受家乡的变化。还可以与自己长辈孩提时用过的东西进行相比，以感受岁月的变迁，体验家乡的变化。

又如，教学《安全伴我行》一课，教师可以播放一段录像：在拥挤的十字路口，行人如织、车水马龙。接着，再播放一段模拟交通事故的录像。最后讨论：谁没有遵守交通规则？造成了怎样的后果？抽象的概念很难解释，通过生动的多媒体画面就能将问题迎刃而解，达到预期的效果。

在小学的教育过程中，道德和法治的课程起着非常重要的作用。教师在教学《道德与法治》的过程中应持续的进行改革和创新，努力培养学生学习《道德与法治》课的主动性和积极性。因此，培养学生乐于学习《道德与法治》课程，教育学生的守法懂法意识，形成学习法律和用法的良好习惯，从而促进学生的健康成长。