基于微课在初中英语教学中的应用探究

黄宇明

【摘要】微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化的“短小精悍”的可视化教学资源。在信息技术高速发展带动下，微课在教育领域中的应用也越来越广泛，并取得了较为显著的效果。微课在课堂教学中广泛应用主要是因为微课形式多样，主题小，设计、制作、讲解精良，视频长度短，学习效果震撼令人难忘，且能够充分满足学生自主学习、自主探究提出的各项需求，有助于学生主体地位的突显。同时，能够促进课堂教学效果与效率的显著提升，面对初中学段的学生，在日常的课堂教学中更应该结合课程内容，在适当的环节加入有针对性的微课让学生更好地学习掌握课程。因此，英语教师应重视微课这可视化教学资源在日常课堂教学的重要性。

【关键词】初中英语;微课;课堂教学及应用

随着新课标教学的不断深入，教育整体的信息化水平相对于以往有了较大的提升，对于教师能力的要求也越来越高，同时，相对于以往教学模式，新课标教学标准的实施，师生关系、教学模式及教学理念相对于以往出现较多的变化。初中学段学生抽象思维不发达，判断与推理能力不强，语法知识和词汇量有限，对图像视频等多模态资源非常敏感，在英语课堂教学中的恰当引用微课这一类可视化教学资源，既有助于学生学习兴趣的激发与保持，也能够为学生呈现出更丰富、优质的学习资源与多样化的学习模式。这样在优化授课环节与成果的同时，也有助于学生学科视觉素养的进一步发展。为此，教师应整合现有的教学资源，进一步优化微课教学设计与实践，使微课的优势特点能够得到充分发挥。

一、微课含义与特征

所谓微课就是教师在教学的过程中围绕其中的一个教学点（可以是教学的重点、难点或某个语法知识）等，开展的一种教学方式，其总体的目的清晰，教学时间多数情况下在五分钟到十五分钟，由于针对的是其中一个教学点，所以教学的针对性较强，总体的教学目标也非常明确。在微课中，教学视频是整个教学活动的中心，同时也可能包含有与教学主题相关的教学设计、练习测试等环节。

微课具有时间短、针对性较强，且制作精良等特征。所以，微课可以从很多方面来弥补传统教学模式存在的不足之处。如：1.能够吸引学生的注意力、快速集中精神投入至课堂学习内容中;2.观看微课学习的时间短，能够在学生注意力集中的时候，完成知识点的讲解;3.能够让学生对所学知识理解透彻以及加深印象。另外，学生对这类教学资源也感兴趣，能够积极主动地参与各项教学活动。

二、初中英语微课的设计

首先，微课内容的选取。微课并非是整个教学过程的完整片段，而是一个完整的知识点讲解。所以，教师在进行微课教学设计过程中，一定要做好微课教学内容的合理选择。为此，初中英语教师应实现对授课内容的透彻理解以及准确把握，选择针对性、典型性较强的内容进行微课制作，进而让学生在微课学习中实现对所学知识的熟练掌握，并在之后的学习、应用中做到举一反三。另外，教师还要选择教学中的重难点知识，或者易混淆的知识点，学生易错点来进行微课设计。且对学生个体存在的差异性作出充分考虑，结合不同层次学生的认知发展需求来制定出不同层次、不同类型的微课，只有这样才能够满足不同层次学生的认知需求。

其次，微课功能的设计。作为一个独立的微型教学课程，微课设计中，应体现出一定的针对性、目的性。同时对整个教学环节也要做出充分考虑，合理规划微形式，以此来进一步优化微课与课堂教学活动的有机整合，将教学精华展示给学生，这样不仅能够节省课堂教学时间，也能够促进授课效率的显著提升。为此，在实际授课中，教师应集合不同阶段的教学需求、学生认知特点来设计不同形式、功能的微课。如，课前导学的微课、课中知识的微课，以及课后训练的微课内容等等。只有设计出不同功能的微课，才能够将微课教学优势特点充分发挥出来，才有助于学生综合学习能力的进一步提升。

最后，微课内容的设计。优秀的微课教学内容设计，不仅有助于学生学习兴趣的激发，也有助于学生各方面潜能的挖掘。所以，在内容设计上一定要与微课主题相符合，为学生呈现出生动、形象的微课内容。这样既可以降低学习难度，也能够取得更理想的教学成果。比如：在设计关于“be动词用法”的微课内容时，就可以通过动画形式来展示：be妈妈有am，is，are和 was，were五个孩子，在一般现在时中，I用am，we，you，they用are，剩下is连着he，she， it，单数形式是is，复数形式就找are。同时，还融入了图片、动画。通过具体例子的展示，学生不仅能够对be动词用法产生深刻印象，也能够产生深入体会，为日后的灵活运用奠定良好基础。

三、微课在初中英语课堂中的应用

（一）微课导学，提升预习效果

预习是学生高效学习的重要前提，特别是在新课改背景下，通过微课导学案的精心设计，能够引导学生在课前高效预习所学知识，给学生主观能动性的激发，以及自主学习探究能力的进一步提升创造良好条件。而有效预习并非只是对教材简单的翻阅，或者是对新词汇的简单记忆，而是需要通过教师精心设计导学微课，让学生对即将要学习的内容作出深入了解，将其中的语法、语篇，以及句型有效内化。

比如，教师在讲解“This is my sister”的相关内容时，就在微课视频导学中为学生图文并茂地呈现了Family Tree，然后让学生结合听、看的技能认读词汇，结合微课开展模仿练习，在此基础上，结合教学句子介绍家庭成员。这样学生不仅能够明确本节课所学重点内容，通过重点词汇、句子练习，学生的英语语言能力也能够得到顯著提升，给学生自主学习能力的进一步发展带来积极的促进作用。

（二）创设情境，优化新课讲解

良好的课堂导入能够取得事半功倍的教学效果。为此，在课前几分钟，教师可以引用提前制作好的微课来进行教学情境的合理创设，营造更理想的学习氛围，基于形象、生动，且丰富有趣的微课视频来快速集中学生课堂注意力，活跃课堂教学氛围，促进学生积极主动地探究所学知识，以此来提升授课效果与效率。微课视频导入的时间通常可以控制在3-5分钟，内容是一些与授课内容密切联系的趣味性故事、引人深思的问题，或是优美的英文歌曲等等。这样既有助于学生课堂注意力的快速集中，促使其快速调整好课堂学习状态，也能够为之后各项教学活动的顺利开展奠定良好基础。