提升中职音乐教学有效性

唐艳艳

摘要：《礼记·乐记》：“凡音之起， 由人心生也。人心之动，物使之然也，感于物而动，故形於声。声相应，故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚、羽旄，谓之乐”。后浑称“音乐” ，指用有组织的乐音表达人们的思想感情、反映社会生活的一种艺术。音乐是世界性通用语言，可以跨越地区种族和文化差异传递信息;音乐也是反映人类社会生活情感的一种艺术形式， 同时可以以一种饱满的情绪来传达喜怒哀乐。不难看出，音乐对于人类社会发展进步的重要性，完全可以这么说，音乐的演变发展一直伴随着人类的发展历史。现代社会，音乐更是无时无刻无处不在，而且随着信息技术的发展，音乐的承载体以及传播方式发生了颠覆性的變化， 音乐的传播维度更广泛了，传播媒介更多样化了，依然未变的就是人们沉醉于各种音符交织的旋律里，享受着音乐节拍带来的情绪上的欢愉。

关键词：音乐;中职教育;媒介;有效性;器乐;网络资源

中图分类号：G633.951文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0021

《礼记·乐记》：“凡音之起， 由人心生也。人心之动，物使之然也，感于物而动，故形於声。声相应，故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚、羽旄，谓之乐”。后浑称“音乐” ，指用有组织的乐音表达人们的思想感情、反映社会生活的一种艺术。音乐是世界性通用语言，可以跨越地区种族和文化差异传递信息;音乐也是反映人类社会生活情感的一种艺术形式， 同时可以以一种饱满的情绪来传达喜怒哀乐。不难看出，音乐对于人类社会发展进步的重要性，完全可以这么说，音乐的演变发展一直伴随着人类的发展历史。现代社会，音乐更是无时无刻无处不在，而且随着信息技术的发展，音乐的承载体以及传播方式发生了颠覆性的变化，音乐的传播维度更广泛了，传播媒介更多样化了，依然未变的就是人们沉醉于各种音符交织的旋律里，享受着音乐节拍带来的情绪上的欢愉。基于此，我们完全可以这么认为，音乐是一剂调剂情绪的良方，能有效舒缓紧张，排解抑郁不欢的负面情绪，进而消除彼此隔阂，传递人间温暖和爱。

音乐对于人类成长而言的作用是显而易见十分重要的。婴幼儿时期，在我们牙牙学语的时候，就已经能有效感知韵律的变化了， 节奏明快的音乐曲调能够提升我们初期的感官辨识度，提升我们幼儿时期智力的发育水平。及至成年，音乐在社会生活中更是不可或缺，因为音乐作为一种情绪调节有效手段，能够帮助我们调解紧张工作的压力之下积攒的负面情绪，最大化释放社会生存艰难造成的精神压力，所以音乐是人类社会精神生活的重要组成部分。

作为一名中职音乐教师，在国家加强职业教育的大背景下，如何有效上好音乐课，是应该着重思考的教学问题，我们具有上好音乐课的一切必备条件：丰富的专业知识素养，聪明可爱的中职生， 购置齐备的声乐器材，以及可以下载获取的海量声乐素材……等等，就好比一位优秀的做菜大厨，拥有了所需的一切食材与器具， 唯一剩下的问题就是如何调和所有这些外在资源，上一堂生动高效的音乐课了，下面我就结合自己多年的一线教学经验积累，谈一谈关于音乐教学的一些粗浅的看法，希望广大中职音乐教师可以相互交流，共同进步：

一、音乐不枯燥 ，很有趣

作为一名音乐教师，我们在长期的教学实践中会发现一个现象：音乐课堂教学实践好像永远是音乐教师跟少部分热爱音乐的同学之间的事，大部分不喜欢音乐或者说还没有感受到音乐魅力的同学好像跟音乐课堂教学氛围隔着一堵态度的墙，他们上课时候的神色游离于课堂，感觉音乐教学的一切都与其无关，上课便焦灼地等下课。

“兴趣是音乐学习最好的老师”。毫无疑问，音乐课从来就很有趣，作为音乐教师根本不需过多思虑，只需要把音乐有趣的那一面展示出来最好，让学习动机欠缺的中职生发出“音乐真有趣”这样的学习感叹，便是上好接下来一系列音乐课的良好开始，切不可一开始就在黑板上画出密布的五线谱，强调什么几分几拍，让中职生乏味，觉得音乐课是一位板起面孔的“老学究” ，呆板而生硬无趣。

特别是对于学前专业的中职生而言，一首首节奏跳跃的儿歌才应该是音乐课的“主菜” ，让学生们唱起来跳起来，作为音乐教师必须懂得活跃课堂气氛的一些方法技巧，对于课堂教学节奏的把握也要张弛有度，当然适当地音乐知识穿插也是必需的，让中职生在开心音乐课的同时，逐步积累音乐素养，因为作为学前专业的学生而言，对于音乐素养能力的培养也是很重要的，她们最终也会走向自己的讲台，音乐专业知识能够增加她们的课堂展现维度，提升专业教学能力。

二、不要让一个音乐器材闲置

作为音乐教师不能总是一本书进教室。走进教室，徐徐翻开课本，整节课下来就是哆啦咪发梭拉西多，一个学期结束，很多教师顶多就背个手风琴到教室拉一下……这样的音乐教学模式是单调乏味的，教师简单应付，作为学生也很容易产生音乐学科厌倦心理。我们知道音乐分为声乐和器乐，上级教育部门给学校购置了足够数量的声乐器材，我们作为教师，音乐教学活动的组织者，为什么不把这些声乐器材有效利用起来呢？在课堂上经常变换的音乐演奏器材，差异化音乐的展现形式，让中职生对于音乐的感知多元化，对于音乐的认识也更为全面，学习音乐的热情也必然高涨。要做到这些，当然也对于我们音乐教师的音乐专业素养提出了更高的要求，但是我想既然吃了音乐教学这碗饭，拿了这份音乐教师薪水，这是不是应该成为我们音乐教师专业基本素养的一部分？所以我觉得这根本不是问题。

三、网络资源有效利用

我们常说：“音乐是无国界的”。人类对于优美旋律的感官认知是共通的，全世界各个国家地区各个民族都有独具自身特色的音乐表现形式，我们的课堂空间和时间是有限的，但网络资源是巨大海量的，作为音乐教师可以在无限的网络中去寻找具有各种不同特色的国家地区民族音乐来填补我们有限的课堂维度，开阔中职生的音乐认知眼界，让他们感受到音乐的多元化，并且享受音乐带来的情绪愉悦。

总体而言，在中职阶段的音乐教学实践活动中，音乐教师必须要有能力构建轻松愉快的课堂教学氛围，使用灵活多变的教学方法手段形式，让中职生在音乐课堂上找到热情，提升音乐认知维度，培养音乐专业素养。热爱音乐教育教学工作，热爱自己可爱的学生，认真思考上好音乐课的点点滴滴，不断积累课堂教学的有效成功经验，是上好一节音乐课的不二选择。只要对于教育教学用心有爱，我想对于每一个中职音乐老师而言，上好音乐课是一件容易的事情。

参考文献：

1陈霞.现代审美心理在民族舞蹈美学中的互渗[J].科技风.2008（21）

[2]《礼记·乐记》是1986年人民文学出版社出版1986（05）[3]歌唱与声音训练.音乐论丛.1982年.

[4]沈湘著.沈湘声乐教学艺术.1998年.

[5]上海音乐学院声乐系编.声乐译丛.1980年.

（作者单位：贵州省思南县中等职业学校565100）