浅析提升高校体育课堂管理的有效措施

刘子仪

摘  要：我国高等教育的根本任务是立德树人，这就意味着高校在重视大学生群体思想品德教育的前提下，不单单需要重视专业知识的教育，还应重视意志品质的锻炼、身体素质的训练，健全他们的体魄，以便更好地为社会做贡献。体育学科授课教师应重视教学创新，精心准备授课内容，组织好授课过程，提升体育课程的课堂管理效果，提升大学生群体对体育课程的喜好程度与参与热情，领会到体育精神的真谛。

关键词：高等院校  体育学科  课堂管理  体育课堂

中图分类号：G807.4                          文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）02（b）-0114-03

Analysis of Effective Measures to Improve the Management of Physical Education Class in Universities

LIU Ziyi

（Shenyang Ligong University， Shenyang， Liaoning Province， 110024  China）

Abstract：The fundamental task of China's high education is to cultivate morality and cultivate people， which means that under the premise of attaching importance to the ideological and moral education of college students， colleges and universities should not only pay attention to the education of professional knowledge， but also pay attention to the training of willpower and physical quality so as to improve their physique in order to better contribute to the society. Physical education teachers should pay attention to teaching innovation， carefully prepare the teaching content， organize the teaching process， improve the classroom management effect of physical education curriculum， enhance the college students' preference and enthusiasm for sports courses， and understand the true meaning of sports spirit.

Key Words：Universities; Physical Education; Class management; Physical class

我國高等教育的根本任务是立德树人，这就意味着高校在重视大学生群体思想品德教育的前提下，重视优质人才的培养，这些专业人才的培养过程中，不单单需要重视专业知识的教育，还应重视意志品质的锻炼、身体素质的训练，健全他们的体魄，以便更好地为社会做贡献。大学生身体素质的训练，除了自己重视体育锻炼外，还应在教师的指导下进行系统训练，这种训练就需要通过体育课程来实现。体育教师通过体育课堂，除了给大学生讲授运动理论知识、日常训练技能、常见体育项目的训练指南等专业知识，还需指导、引导学生进行专项练习，领会到体育精神的要义，可以说，体育课程的实施需要有效的课堂组织与管理来作为保障，每一位教师就应重视体育课程管理工作，采取有效措施，提升课堂管理质量与授课效果，让大学生群体养成热爱体育、重视体育、坚持运动的良好习惯，让体育精神成为他们工作与学习中的一种宝贵财富。

1  高校体育课堂管理的主要环节

1.1 对体育课堂的教学内容进行有效管理

高校体育学科授课效果的好坏，关键在于教学内容的挑选与实施，可以说，教学内容是体育课堂的中心内容，对于授课教师来说，就应精心挑选授课内容，使授课内容与教学目标、培养方案紧密联系，而且以满足大学生的实际需求与现实情况为出发点。体育教师还应不断拓展教学内容，实施多样化教学，准备好多种体育项目，如游泳、跑步、球类、舞蹈等，争取让每一位学生都能找到自己喜欢的运动项目，并且得到锻炼的机会，促进他们身心的健康发展、增强身体素质，也有助于意志品质的锻炼。当然，多样化项目教学内容的实施，就意味着着高校要增加投入，完善体育设施、新建标准化体育场馆、构建体育教学器材，为体育课堂教学的有效开展做好保障工作。

1.2 体育课程教学理念管理

不可否认的是，由于高考指挥棒的影响，体育课程的重要性并没有得到相应的重视程度，在进入大学阶段以前，大学生群体几乎都没有得到系统化的体育训练课程，这就影响了大学体育课程的开展。针对这种客观情况，高校体育学科就应结合高等院校体育学科的指导思想、体育教学改革指导意见、体育课程实施指南与相关体育科目的运动原理等，来制定出体育课程的教学理念，进而加强管理，从而确保体育课程的有效开展。体育学科教学理念管理还需要坚持与时俱进。教学理念并不是一成不变的，要随着学生的实际情况、教学大纲的调整、培养方案的变化等调整，比如，教育部刚刚明确提出，要在中考考试中加大体育科目的分值比重，这就意味着中学阶段体育科目的学时会增加，自然而然，大学阶段体育课程的教学理念就应适当调整，体现出这门课程的重要性，进而增加学时。

1.3 体育课程授课组织形式管理

体育课程的有效实施离不开有效的课程组织形式，就是授课教师采取何种方式、何种途径来组织实施体育课程，让大学生得到体育锻炼的机会，从而提升他们的身体素质。当然，新时代高校体育课程的授课组织形式，不单单局限于教师讲授理论要点训练要领学生在操场简单模仿实施方式，要实施教学创新，实施多样化、多元化授课，提升体育课程的趣味性，让大学生在愉快、轻松的环境中完成教师规定的任务，提升他们的参加积极性;同时，教师通过组织方式的变革来带动大学生体育运动观念的变革，从被动地参与体育课程转变到积极主动参加体育锻炼，让他们在树立这种观念：只要坚持上体育课，就会得到相应的收获，不仅仅是加强身体锻炼，还有助于让自己养成坚持训练主动锻炼的良好习惯、培养锻炼自己意志品质的意识，对他们而言，这些都会受益终身。

1.4 体育大课堂内容管理

对于新时代高校体育学科来说，授课教师就应树立大课堂教学理念，注重结合相关制度来梳理教学内容，同时注重体育课程与其他学科之间的有机联系，实施大体育课堂。比如，在引导学生进行基础项目训练时，都会利用物理、化学、生物学等领域的知识，教师在指导学生训练铅球标枪投掷时，指导他们进行规范训练，就得先讲授物理学科的知识，只有投掷角度为45°时投掷距离最远;训练足球时主罚任意球必须遵循力学原理才能踢出弧线球等。只有结合其他学科的知识，授课教师才可以有效提升体育学科的授课效果。

2  高校体育课堂管理工作中需要改进的环节

2.1 没能真正领会教学内容多样化的内在要求

为了鼓励大学生积极参加体育课程，授课教师采用多种项目的形式来组織课堂教学，为大学生提供多种选择的机会，这种做法表面上实现了多样化的教学。几乎所有高校的体育学科都会开设武术、大球、小球、舞蹈、游泳、田径等项目，但是，有些科目过于专业、必须由专业的教师来指导，由于受到专业师资队伍的制约，故此，一些项目的实施，只能由普通体育教师来兼任，这就影响了特定项目的训练效果，反而是过犹不及;同时，过多项目的开展，就必然占用体育课程的学时分配时间，有的学生贪多贪全，几乎勾选了他喜欢的各个项目，这就会出现多而不精的结果，这种情况就需要引起授课教师的注意。

2.2 体育课程的内容定位不到位

从学校层面来说，对于对这门课程的重要性如何定位，并没有清晰的表述，相对而言，一般院校教学管理的中心都放在专业课程领域，对于体育课程的关注度并不太高，很少因为体育课不过关而影响毕业情况的发生，这并不是因为大学生人人都能达到体育达标的合格标准，往往由于一些客观原因，授课教师不得不降低考核标准，让他们勉强过关，最终顺利毕业，久而久之就会给体育课程造成不利影响。从大学生层面而言，他们对于专业课程、文化知识的喜好程度，也远高于体育课程，他们对这门课程的重度力度不够，也没有真正意识到加强体育锻炼、规程规定体育内容的重要性，往往都是抱着上完课、顺利通过考核、拿到学分就行，体会不到体育精神的真谛，这种情况，吃亏的还是他们自己，体育锻炼不单单是大学4年的课程，更是终身的任务。

2.3 体育课程授课内容创新力度不够

一些教师主要采用传统的教学内容，对一些训练要点进行示范操作，然后让学生进行模仿训练，通过一次次练习来完成教室布置的内容，这种内容就存在机械化色彩，学生只会简单模仿，主动性很难发挥，他们只能机械化训练，这也是中国男足队员在比赛场上缺乏创新的一个原因之一，训练中没有思考，只是简单模仿，效果自然就受到影响。体育课程教学内容需要教师根据体育学科的变化情况才进行创新，不断调整、优化授课内容，让学生接收到前沿性、前瞻性体育学科知识，接受新式训练，提升趣味性，让大学生体会到体育学科的魅力，在内心深处真正热爱体育、喜欢运动。

2.4 体育学科教学内容的考核方式不够多样化

在考核方式的界定上，这门课程一般都定位为考查课，这就在学生心目中无形降低了对体育学科的重视程度，往往都会认为，考查课主要坚持出勤完成规定内容就可以顺利过关，轻松拿到学分。故此，随着体育课程在高等教育中的重要性越来越明显的前提下，这门课程的考核方式就应朝着多样化的方向发展，部分环节可以改为通过考试来进行考核，部分环节制定考查方式考核，还有一部分环节则可以通过达标的方式进行考核;除此之外，还应坚持过程考核与结果考核相结合的考核办法，这是因为，有一部学生可能出于身体条件的影响，还有的学生运动天赋相对不高，即使努力训练也难以达标，教师就可以实施双重考核，只要他们坚持出勤、认真训练、一丝不苟地完成任务，万一期末无法通过达标标准，只要过程考核优秀，最终也能顺利过关，这样就可以减轻部分同学对体育课程的心理恐惧感，提升他们的参与热情。

3  高校体育课堂有效管理的实施策略

3.1 授课教师精心准备授课内容

为了提升体育课程的授课效果，授课教师要注意明确国家提出的高校体育教学目标，精心准备教学内容。要使教学内容多且精，在引进多个项目的教学内容时，要注意研究项目之间的关联性，可以采取一课多用的方式，如田径的不同项目之间就存在一定的关联性;可以采取分解教学的模式，同时进行几个有关联性的项目的训练，对技术要领进行分解，抓住不同项目之间的异同点进行集中训练，这样能够有效避免教学内容的重复。教学项目要有一定的针对性，要根据大学生的个性化发展要求进行教学内容的安排。

3.2 实现授课内容与体育精神熏陶相结合

要更好地组织高校体育课堂教学，就要从根本上转变体育教学理念，在正确的指导下促进各种教学的开展。授课教师要转变自身的体育教学观念，在进行体育教学时，既要注重体育强身健体的功能，又要重视体育教学的教育功能，加强体育精神熏陶，探索体育教学健身和娱乐功能的结合应用。体育教学对学生奋发向上精神面貌和良好思想道德品质的形成具有重要作用，教师应当在教学中注意提升体育对学生的思想素质方面产生的影响。

3.3 实现教学内容的多样化

在进行体育教学时，授课教师要注意将传统的教学方法与现代先进的教学手段相结合，不能一味地摒弃传统的教学方法。要在尊重传统教学方法的基础上大胆创新，丰富体育课程的教学内容，实现教学内容多元化、多样化，符合大学生追求新鲜感的心理特点，可以结合社会热点和网络流行的方式对学生进行教学，调动学生的积极性。

4  结语

我国高校在落实高校立德树人根本任务的过程中，不单单重视大学生专业文化知识的学习，还应引导他们养成坚持运动的良好习惯，养成健康的体魄更好地为祖国做贡献，这就需要重视体育教学，教师精心准备授课内容，加强体育学科的课堂管理，提升大学生群体对体育课程的喜好程度与参与热情，领会到体育精神的真谛。

参考文献

[1] 白梦妮.高校传统课堂与翻转课堂教学模式比较研究[D].中国地质大学（北京），2017.

[2] 陈婷.“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[D].江苏师范大学，2017.

[3] 张文静.关于技工院校体育教师课堂管理行为的探究[J].中华少年，2017（24）：220.

[4] 方大伟.试析体育课堂管理五大要素[J].赤子，2015（5）：204.

[5] 杨领航.学习动机在普通高校排球教学中的培养研究[J].当代体育科技，2016（1）：138.

[6] 张国旗.我国高校体育教学存在的问题及对策分析[J].科技资讯，2020（29）：182.