微课在初中信息技术教学中的有效应用

汪果

摘要：科学技术的飞速发展改变了人们的生活和工作方式，互联网的普及也让人更加清楚地认识到信息技术的重要性。现阶段社会进入大数据时代，初中信息技术课程的重要作用日益突出。不想被社会淘汰，初中信息技术教师就应与时俱进，将现代化教学手段积极运用在信息技术教学中，这样才能显著提高教学的质量和教学效率。微课作为现代信息技术的产物，将其运用在教学中，就可以构建高效的信息技术课堂。

关键词：初中信息技术；微课；教学应用

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0077

微课是指借助网络手段将教学内容以视频的形式呈现出来，尽管微课的时间比较短，但大多都是知识的浓缩，通过微课能够有效地帮助学生掌握教学中的重难点，进而提升课堂教学效率，提升学生的积极主动性。

一、设定主题

微课视频是一种全新的信息承载与传达方式。它的一个重要特征就是信息量比较大。因为微课视频中不仅有声音、音乐，还有图像、图片、画面，甚至有文字。而且视频的画面播放速度较快，学生必须保持注意力高度集中。在这样的情况下，如果微课视频中的内容太过庞杂，各种信息元素交叉混合，学生在把握相关信息方面就会遇到困难。因此，笔者认为微课教学应当做到主题鲜明，最好只围绕一个主题开展。

例如，在规划设计电子刊物的章节中，学生对于电子刊物的基本操作能够理解和掌握；但是在搜集素材进行整理和应用方面就会遇到困难。一些学生会出现刊物版面设计结构雷同，图文搭配不合理，图片像素差，或者颜色搭配不合适等情况。那么，围绕这方面内容制作的微课视频课件，笔者会把“电子刊物的设计思路”作为主题，然后围绕这个主题展开规划。具体内容上，包含了设计思路、案例鉴赏、技巧总结等几个方面。在微课视频中，笔者会整理相关素材，按照这三个板块依次进行穿插，并在微课视频中明确整个视频结构与节奏，让学生像读课文、看目录一样清晰地掌握全部内容。

二、构建知识体系

在传统教学课堂中，为了完成教学任务，教师会适当减少学生的实践时间，或是教师首先为学生示范一遍正确操作，学生在观看过程中针对某些难度大的操作进行记录。其实，这种情况会使学生下一步的自主学习进度与效果极易受到影响，不利于打下良好的基础。在微课教学背景下，教师可以在教学内容讲解结束后，将教学重点、难点制作成相关视频，与各位学生共享，让学生通过视频对教材内容进行自主学习，并且结合实际情况调节视频进度，不断梳理知识，构建知识体系，促进思维能力的发展。例如，在《建立网站站点》教学过程中，当堂课教学目标是要求学生建立网站文件夹、新建网站主页，并且认识与熟悉Frontpage软件环境。教师在授课前可以让学生浏览一个部分网页链接加载不成功的网站，让学生尝试操作将网站拼凑完整，通过这一举动引导学生了解网站内的素材、网页等元素，为当堂课的重点教学内容做铺垫。待学生解决以上问题后，教师向学生的计算机发放一个与网站建立有关的微课视频，视频内容包括选址、选择工具（Micro soft Frontpage）等，让学生在充足的时间内反复观看视频进行自主学习。由于学生的认知水平与接收能力均存在个体差异，部分学生在课堂学习过程中可以迅速理解与掌握相关知识，并进行正确操作，而部分学生则是需要经过深思后才能够理解其中的概念。在运用微课进行自主学习的过程中，学生可以随时暂停视频，进行相关的操作，在操作中不断地提高自主学习能力，获得成就感，进而实现知识体系的构建过程。可见，教师在初中信息技术教学中，通过微课指导学生自主学习，有利于满足不同学生对信息技术知识的需求，让学生掌握相关技巧为今后的学习奠定基础。

三、加强师生互动

课堂不是教师的独角戏，良好的课堂氛围需要教师与学生的共同参与。课堂互动是调动课堂学习气氛的一项有效手段，可以集中学生的注意力，提高学生的课堂参与度，让学生在課堂时间变得更加充分，有效地提高初中信息技术教学效率，培养学生的信息技术能力。

例如，在《图表的制作与修饰》一课教学中，主要的教学目标是让学生掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据，使学生能够建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律。教师可以先向学生展示两组数据，将它们分别用柱形图和折线图表示出来，让学生观察表格和图表并说明哪个能更直观、美观地反映问题。答案当然是图表，相对表格而言，图表能够更加直观、清晰地表现出数据的大致分布和走向，然后引出本节内容——图表的制作。首先让学生归纳总结柱形图、饼图、折线图的特点，说明它们分别适用于什么情况。柱形图适用于比较数据的大小、多少等；饼状图适用于分析数据的比例关系；折线图适用于分析数据的变化趋势。然后，教师给学生展示几组数据并提出问题，让学生回答对此问题应当使用哪种类型的图表，培养学生处理信息的能力，帮助学生形成出色的思维习惯和行为方式。

四、结语

总而言之，在初中阶段，学生学习计算机课程是非常重要的。这有助于提高学生的信息素养，使得他们掌握基础的计算机应用办法与信息技术。但是，这种课堂教学活动的开展无法离开多元教学手段的实施。笔者建议采取多元化微课教学策略，使学生在快乐的信息技术课堂中感受到电子计算机的独特魅力。

参考文献：

[1]方佳诚.初中信息技术学科关键能力影响因素及模型的实证研究[J].教学与管理（理论版），2018（2）：29-32.

[2]唐利娜.刍议微课在计算机基础教学中的应用[J].计算机产品与流通，2018（1）：209.

（作者单位：安徽省棋盘学校242000）