探究农村初中信息技术课堂教学新模式

李冬

摘要：随着信息技术教育进程的深入改革和发展，信息技术这一科目的教学已经成为目前中学教育阶段中重要的一个教学活动。农村信息技术的教学要能够紧紧跟随新课程改革的强烈号召，农村信息技术教师要能够在日常的教学活动中，培养学生的信息技术素养，培养学生对信息技术的应用能力，进而促進学生综合素养的全面发展和进步。

关键词：农村；初中信息技术；综合素养

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0076

随着新课程改革的不断深入推进，促进了素质教育的发展，对于农村信息技术的教育教学，需要学校和教师的努力。而农村信息技术课堂新模式的有效开展和应用，也需要学生的积极配合。鉴于此，农村初中信息技术教师要能够优化自身的教学理念，结合农村教育的特点以及学生的学习特点，科学地开展信息技术课堂的新模式。

一、农村初中信息技术课堂中基础知识的教学新模式

基础知识的教学在各个科目的教学活动中都是最重要的一个环节，信息技术这一科目的教学也同样如此。农村信息技术教师要能够积极开展信息技术基础知识教学的新模式，创新教学活动，优化教学结构，引导初中生的学习兴趣，即使不在机房也能够激发学生的学习热情。

例如，农村初中信息技术教师在引导初中生学习“认识键盘”这一内容时，教师可以先引导初中生从语文和英语这两门科目出发，引导学生“认识键盘以及如何利用键盘打出汉字，如何利用键盘打出英语等”。在具体的教学活动中，初中信息技术教师可以说：“同学们，今天我们来认识我们的键盘，现在请同学们观看老师在多媒体上展示的键盘。请同学们看一下键盘上的26个英文字母，它们代表的不仅仅是英文字母还包含了汉语中的声母和韵母。现在请同学们看一下如何利用键盘敲打出我们想要敲打出的汉字”。初中信息技术教师在引导学生用键盘敲出汉字的同时，还要注意引导学生练习正确的指法。在这样的教学活动中，教师能够引导学生在学习活动中既学习了正确的指法，又学习了键盘的使用。紧接着，初中信息技术教师可以提出问题如“同学们，如果老师想要打出“中国”这两个汉字，我们应该在键盘上按照什么顺序敲打呢？”。在有的学生回答：“老师，应该按照顺序打“zhongguo”这几个按键”后，初中信息技术教师可以进一步说：“同学们的回答都很好，同学们在我们信息技术的学习课堂中发现了语文和英语的学习。其实，学科之间的学习都是互相关联的，希望同学们在下节课的上机练习中积极地进行键盘的使用练习。”

二、农村初中信息技术课堂中上机演练的教学新模式

农村初中信息技术的课堂不仅仅有基础知识的课堂教学，还应该有上机的演练课堂学习活动。初中信息技术教师要能够扎实学生的基础知识学习，在上机的练习中锻炼学生的应用能力，提高学生学以致用的学习意识和学习能力。

例如，初中信息技术教师在创设信息技术的课堂教学新模式时，可以培养学生的学习创新意识和创作能力，引导学生在信息技术中更好地发展自己的个性。在具体的教学活动中，初中信息技术教师可以说：“同学们，上节课我们已经学习了如何利用 Word以及画图等工具，这节课请同学们以“爱我中华”为主题，完成一个相关的海报设计，希望同学们积极开动脑筋进行创作和设计，利用信息技术完成自己的海报制作。”在有的学生完成了海报设计后，在课堂上分享自己的设计理念，学生说：“我的设计理念是中华民族是由56个民族组成的，所以我设计了56个代表不同民族的标志，这代表着56个民族是一个大家庭，中国的繁荣昌盛离不开各个民族的努力。”还有的学生回答：“老师，我的设计灵感来源于北京天安门，毛主席在北京天安门上宣布了中华人民共和国的成立，北京也是中国的首都，56个民族的代表齐聚北京见证我们国家成立的光辉时刻，这使我由衷地为我国感到骄傲和自豪。”等。初中信息技术教师引导学生在上机的学习活动中，锻炼学生使用信息技术完成一个作品，也培养了学生的爱国主义情感，提高了学生的信息技术核心素养，以及创新能力和创作能力。此外，初中信息技术教师开展这样的新教学模式，在新模式的学习活动中，提高学生的信息技术技能，引导学生熟练掌握信息技术，是对教学活动的创新和改革，是对新课程改革的强烈号召。

三、农村初中信息技术课堂中语言编程的教学新模式

农村初中信息技术教师要能够在培养学生的编程能力，培养学生在编程中养成好的逻辑思维，培养学生养成好的学习习惯等。此外，初中信息技术教师还可以培养学生的编程能力，在编程中培养学生的编程意识和思考问题的逻辑习惯等，这样的教学活动能够极大地提高学生的学习能力，是信息技术的新模式。

例如，农村信息技术教师在引导初中生学习“C语言”这一编程语言时，信息技术教师可以先带领学生完成实现数组中数字的加减乘除的编程，然后再引导学生完成两个数组元素的加减乘除等的编程。在具体的教学活动中，初中信息技术教师在引导学生上机练习编程时可以说：“同学们，现在我们取出数组A中的前两个元素，大家已经知道C语言的存储地址序号默认从0开始，那么取出前两个数，这两个数怎么表示呢？”，在有的学生回答：“老师第一个数可以表示为A[0]，第二个数表示为A[1]。”信息技术教师可以进一步说：“这位同学们这个知识点老师没有教过你，你是怎么知道的呢？”该学生回答：“老师我在计算机上进行了验证，我输入了一个数组A=[31，45，3，32，46，90]，我输入A[0]并打印出A[0]，电脑屏幕显示了31这个数字，A[1]显示数字45，在验证中我知道了如何取出数组中的第几个元素。”信息技术教师给予学生的回答以肯定。而该学生的学习经验，能够使得更多的学生认识到“实践出真实”的道理，在具体的实践中能够验证自己的想法，特别是在编程中，通过不断地练习能够提高学生的逻辑思维能力等。

四、结语

农村教育受到了国家教育部门越来越多的重视，但是由于受到办学条件等的限制，信息技术的教育活动开展得还不够彻底，所以农村学校要能够重视信息技术的教育教学活动。信息技术教师要能够探究适合学生学习的课堂教学新模式，创新教学理念和教学活动，进而培养学生的信息技术技能。

（作者单位：安徽省阜阳市太和县蔡庙镇中心学校236631）