新时期初中化学实验教学中的环保意识教育探析

魏晓勇

摘要：随着我国经济的高速发展，政策也在不断完善，如何让我国可持续发展成为发展的关键问题。可持续发展战略的制定不仅要求工厂、企业能够爱护环境，减少污染，更是对每个人进行提醒。鉴于此，初中阶段的化学实验也要与环保意识融合，才能够体现出教育理念和教学方法的与时俱进。所以，教师要找到适合的教学契机，提高学生的环保意识，实现人性化教学的目的。

关键词：新时期；初中化学；实验教学；环保意识

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0047

化学是一门以实验为基础进行教学的学科，可想而知实验对于化学学习的重要性。化学实验能够提高学生的动手能力，也能让学生更加灵活地运用和掌握知识。初中的化学实验有很多内容与环保有着密切的联系，教师可以在教学过程中多融合一些环保知识，或者在实验中减少浪费，减少实验物品对环境的污染，从实验的源头减少污染。当然，做实验不可避免地有废水产生，教师也要教会学生如何进行废水处理。在本文中，笔者将对如何在初中化学实验中进行环保意识教育进行进一步探讨。

一、明确实验原理，探究合适的实验方法

在进行化学实验的过程中，不可避免地会产生污染环境的气体或者其他物质。这个时候，教师就可以将实验原理简单介绍给学生，让学生以小组为单位进行实验设计。首先，要保证不能影响到实验的结果还有实验的目的，只是对废水或者反应物进行处理。教师首先要告诉学生为什么进行一系列的处理，这些都是为了保护我们的环境，虽然一个小实验并不足以影响整体的环境情况，但是每个人都有义务和责任保护环境。之后，教师要把设计实验的思路介绍给学生，明确实验原理之后从某个环节进行实验处理。可以从仪器的连接、实验药品的用量、废水处理等多个方面进行思考。有的物品是有毒气体或者温室气体，对我们的身体以及环境都有不好的影响，学生就要思考合适的方法处理它们，并且不能影响实验结果。其实，这是中考中经常出现的题型，既能考查学生是否能多角度考虑问题，又能够贯彻落实可持续发展战略，明确实验的思路，让学生以小组为单位进行合作学习，从实验过程的各个角度分析如何降低实验对环境的影响。

以鲁教版初中化学为例，九年级上册第六单元的内容为“燃烧与燃料”，其中的实验内容为“二氧化碳的制取与性质”。通过学习，我们可以知道，二氧化碳是一种温室气体，可以让大气变暖，进而让全球气候变暖。现在，温室效应正在不断地加重，减少二氧化碳排放是每个人都要关注的事情。针对此，教师在让学生到实验室进行实验之前，可以先将实验原理告诉学生，让学生进行小组讨论，设计出合适的实验过程。实验室中常常采用石灰石和盐酸反应进行二氧化碳的制取，那么一个完整的实验想要正常进行，就需要合适的实验材料和实验用具。教师可以提供一些仪器让学生进行挑选，然后各小组学生共同完成装置图。教师可以根据各小组的装置图讲解实验的过程，让小组成员派代表讲解本小组的设计思路。从哪些地方能够减少二氧化碳的排放，如何进行废水处理等。最后，教师把实验思路完善，辅助学生动手操作完成实验。这样一来，学生的环保意识得到了提高，也学会了选择仪器，还使得学生的化学思维得到提升。

二、让学生学会利用化学知识保护环境

学生在实验的过程中学会了如何节约资源保护环境，却不能很好地运用到实际生活中。实验过程中的保护环境可以从多方面考虑，比如药品的适量食用，废水的处理，每个环节都可以实现资源保护。那么，生活中也要让学生学会利用化学知识保护我们的环境。

想要减少环境的污染，就要贯彻绿色化学的理念，从源头上减少实验的污染，尽可能让化学实验的污染为零，如果做不到就要减少污染。鲁教版九年级下册中有提到钢铁锈蚀和防护的问题，铁的锈蚀在生活中最为常见，每年我国锈蚀的铁的数目不在少数，这也是一种资源浪费，所以提前做好防护，也有利于我们对环境的保护。

三、适当减少化学用品用量，探究如何减少废水排放

从广义上讲，环境保护不仅仅局限于减少污染，保护资源也是爱护环境的一种方式。适当地减少实验用品的用量，但是要在保证实验效果的情况下进行。实验現象并非是用量越多越明显，选取适量的药品进行实验才是最合理的选择。很多学生认为加多少实验药品无所谓，有的时候做实验不仔细，会把很多药品洒在实验台上，造成不必要的资源浪费。教师应当让学生始终保持严谨的态度，在实验过程中逐渐树立起定量的实验思维，教导学生实验的材料不能浪费，争取用最少的实验材料实现最大的实验效果，减少实验用品不必要的浪费。废水处理方面就是要学会如何合理地利用或者处理，有些废水仍然可以为人类所用，这样也就形成了资源的循环利用。

以鲁教版初中化学为例，九年级下册第九单元的内容为“金属”，其中实验内容为探究金属的性质。主要的实验步骤就是探究金属与氧气或者酸的反应等实验过程。教师要让学生学会适量选取化学药品，比如某些金属是比较稀有的，所以学生要学会珍惜这些资源。点燃某些可燃性金属必然会释放气体，教师可以带领学生分析气体的成分，对有毒有害物质进行逐一处理。当活泼金属与酸进行反应的时候，就会进行置换反应，产生的氢气易燃，所以不能直接排放。这个时候如果是在实验室可以验纯之后点燃，如果是在化工厂，可以利用某些装置将氢气回收再利用，都可以实现资源的循环利用和环境保护。

四、结语

提高学生的环保意识，从实验的角度来看可以从实验原理入手，在源头上落实绿色化学的理念。面对不可避免的环境污染，要尽可能减少。同时，教师也要注重学生对知识的应用，将环保知识和理念运用到生活中，才能达到提高学生环保意识的目的。

参考文献：

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（作者单位：四川省泸州市叙永县水尾镇初级中学校646400）