初中数学课堂教学有效性的调查与思考

赵永国

摘要：对于初中阶段的教学，是每一位初中教师都必须要花费超过其他阶段教学成果的心血与努力的。无论是对于课前的备课阶段、教案的设计与优化，还是课堂上的实际教学等，这些都是初中教师需要努力设计与优化的，而对于初中数学教学更是需要如此。而数学这门学科在中考中占据着重要的分数比重，因此学生就一定要重视数学这门学科的学习。同样，教师在教学过程中也要认真对待对这门学科的教学工作，在科学技术快速发展的背景下，不断地提高自己的教学能力，创新数学教学模式，来帮助学生在数学学习中达到期望的效果。

关键词：初中；数学；有效性

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0048

一、构建绿色的数学课堂

“绿色课堂”是指教师在新课程以人为本理念的指导下，深刻认识到学生主体地位的作用，为学生创造轻松的学习氛围，让数学课堂充满勃勃的生机，使学生在数学课堂中充分感受到自然、亲切的数学美，实现教师教学的有效性。

1.酝酿绿色的心情

酝酿绿色的心情主要指的是教师在进行数学课堂教学之前，要端正自己的教学态度，调整自己的教学心态，首先让自己拥有绿色的心情、饱满的精神，才会对学生产生潜移默化的影响。教师要明确自己的教学使命和责任，用欣赏的眼光看待学生，从心底产生和学生共同学习、共同成长的意识。教师只有端正自己的教学心态，以积极向上的情绪展开初中数学课堂教学，学生的思维才能被打开，始终处于活跃的状态，学生的反映才能是敏捷的。只有这样，初中数学课堂才能充滿勃勃的生机，教师和学生之间才能闪现数学思维和智慧的火花。

2.使用绿色的语言

教师进行初中数学教学活动，大部分都是通过语言的讲述，而且语言也是沟通教师和学生之间情感的一种交流工具，因此教师要充分发挥教师语言的作用，在初中数学课堂中使用绿色的语言，为学生构建绿色的初中数学课堂。例如，教师可以将初中数学内容以有趣的故事讲给学生，激发学生的求知欲。

3.展开绿色的交往

学生的个性形成和价值观念的构建，以及学习能力和情感等的形成和发展与学生的生活和人际交往有密切的联系。因为初中生的价值观念还没有很成熟，同时对于周围生活辨别能力还不是很健全，因此教师要促进学生展开绿色的交往。而初中生的绿色交往在初中数学课堂中主要表现在可以与学生之间进行良好的合作，在合作中与他人进行平等的交流和竞争，可以宽容、理解和接纳他人的意见和建议等，在绿色的交往中形成积极健康的个性和生活观。

教师在初中数学课堂中利用绿色教育理念转变以往专制的师生关系，需要教师认识到自身在初中数学课堂中的主导作用，激发学生的主体作用，与学生进行心灵的交流。在学生打开自己心扉的基础上，教师才可以准确了解到学生的学习需求，把握学生的思维，才能为学生创建学生喜闻乐见的初中数学课堂环境，学生才能积极投入其中。

二、运用分层教学法

因为在初中数学新课改的实施下，为了培养学生的观察能力，教师在数学课前准备中，充分把握班级中全体学生的数学知识掌握情况的前提下，发挥分层教学法的优势，在教师的引导下使学生的数学思维都能得到进一步发展。而课前预习的质量直接关系到教师讲解的效果，因此教师可以利用分层教学提高课前预习的有效性。

做好课前预习工作可以让学生对教师上课所讲的内容有大概的了解，学习起来更加容易，学习效果自然会有很大提升。例如，分层教学法运用到北师大版八年级《二元一次方程》时，这一部分的预习主要是让学生能够掌握简单的列方程的方法。教师可以利用制作课程大纲的方式引导学生进行预习。教师在设置大纲的时候要把重要的知识点空出来，让学生自主完成填空，一些学习成绩比较好的学生教师要引导他们完成例题，准确了解不同题目中的关系，通过一些简单的练习从而为本节课的学习奠定基础；对于数学成绩稍差一些的学生教师可以让他们完成方程倍数关系的填空，对课本上的知识点进行通读，对学生数学成绩的提升有很大帮助。

三、数形结合思想方法的渗透

判断学生初中数学知识学习的好坏，不能只看学生对教材中理论知识和公式、概念的掌握程度以及最终的数学考试成绩，最重要的是看学生通过学习数学知识是否可以在生活中灵活运用。因此，教师可以将初中数学教材中的抽象问题进行表面化的转化，渗透数形结合思想，使学生在面对较难的数学问题时也可以转化为简单的问题，这样不仅节省了学生的解题时间，锻炼了学生的数学思维，还提高了学生的创造能力。

例如，小明和小红两个人相距二十千米，两人同时从一地出发，小明的速度是每小时六千米，小红骑自行车在后面追小明，已知小红的速度是小明的二点五倍，问小红多久才能追上小明？当面对这种问题时，如果教师只是引导学生根据题目的意思展开分析，学生很难正确找到解题的切入点，但是如果学生可以在教师的指导下画出和题目意思一样的线段图，这样学生就可以一目了然地明白正确的解题思路，学生的解题速度就会大大增加，正确率也会提升上去。通过构建数学模型，将数形结合起来，最重要的目的就是将复杂、抽象的数学问题变得更加简单化、实际化，将学生的解题速度提升上去，使学生能迅速解决类似的数学问题。这种方法几乎适合初中数学阶段所有“追及问题”的类型，因此教师在教学中渗透数形结合思想十分重要。

四、结束语

初中这个阶段的数学知识具有一定的难度，学生要想考上重点高中就一定要给予高度重视。同时，教师也要重视对数学这门学科的教学工作，通过创新课堂教学的模式，通过营造愉快的学习气氛，帮助学生在合作交流中形成良好的数学思维。

参考文献：

[1]魏正聪.基于兴趣出发的初中数学课堂教学有效性方法[J].试题与研究：教学论坛，2019（14）.

[2]曾会江.初中数学课堂教学有效性的实践与思考[C]//国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.2019.

（作者单位：山东省青岛西海岸新区大场初级中学266414）