提高高中英语写作教学有效性的策略探究

赖海瑛

摘要：写作能力综合体现学生的英语语言能力。然而，目前高中学生的英语写作普遍存在词汇运用能力薄弱、复合句应用能力薄弱、文章层次不清等问题。许多一线教师在组织写作的时候往往会过分强调得分技巧，忽视写作方式的传授，导致写作教学很难顺应现代发展的需要。对于现代高中学生而言，合理组织语言和加强层次性、激发写作激情更为重要。基于此，本文详细分析了高中英语写作教学有效性的策略。

关键词：高中英语；写作教学；有效性；策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0097

高中英语教学包含口语、听力、阅读以及写作四方面内容，其中写作综合体现学生的英语语言能力，需要学生掌握丰富的词汇和句式，并能灵活运用。目前，部分学生的词汇以及句式掌握得并不好，而基础知识不扎实就会在写作中出现各种问题，提升英语写作水平更是无从谈起。写作是语言生成能力的重要表现形式。作文的语言文字要求精确，结构要求严谨，要写出优秀的文章，就需要学生有较强的思维能力和表达能力。

一、写作教学的重要性及现状

书面表达从浅处认识来看，书面表达在文科类教学当中占据了很大比例，书面表达在高中英语教学当中是很重要的一部分，强调英语基础知识的培养、强调英语的应用能力。随着时代的发展，素质教育质量需求不断提升，对学生的考核要求也不断提高，在“普通高中英语课程标准”当中，对语言技能方面提出了相关要求，包括了英语写作的要求，比如“根据阅读文章进行转述、写出摘要”“用文字和图表提供的信息写短文或者是报告”等，要求在转述和写作的过程中语意连贯、结构完整，能表达出观点和态度，在写作的过程中做到文体规范、语句通顺等。这是对教学的要求，换而言之，也就是对教师教育结果提出的相关要求。但是针对目前的教学而言，普遍存在高耗低效的现象。对于当前英语写作教学当中存在的这些问题，一部分是受到传统教学的束缚，笔者建议，教师需要在教学过程当中不断改善教学方法[1]。

二、提高高中英语写作教学有效性的策略

1.引导学生积累写作素材

俗话说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”写作素材的积累也不是一朝一夕的事情，只有经过日积月累，才能积少成多。因此，让学生养成摘录和背誦好词好句的习惯十分必要。如果能把所背诵的佳句灵活运用于写作中，将背诵和写作二者巧妙结合，就会起到画龙点睛的作用。因此，教师应要求学生背诵所积累的句子，并让其做到脱口而出。现将学生摘录的部分句子展示如下。校园学习：（1） What impressed me most is that all the students were active in the discussion in class. （2）I have some difficulties with note-making and I have no idea of how to use the library.环境保护：（1） Only in this way can we live in more comfortableandbeautifulsurroundings. （2）Let’stakethe responsibility to build up a lowcarbon city by riding bicycles.感恩教育：（1） Thanks for your guidance without which I could never make it today.（2） When I lose confidence in my study， they will give me an encouraging look.古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”要想写出一篇优美的文章，学生在平时应当多背诵一些好词佳句，如倒装句、强调句、定语从句、祈使句等，并根据实际情况在文章中交替使用长短句，使文章显得错落有致，读起来铿锵有力[2]。

2.培养学生的写作兴趣

人们一直说兴趣是最好的老师，但是高中教师对这个方面的重视程度还需要加强，将课堂还给学生的同时应该以激发学生的学习爱好为前提。首先应该培养学生的自信心，鼓励学生相信自己能写出好的文章；其次让学生感觉到教师从心里肯定学生的写作，因此合理的评价非常重要，找到优点给予肯定，能够让学生发扬优点；同时还应该指导学生，当前在中学生领域内推广和比较受欢迎的文章或者是相关著作都可以推荐给学生。在课堂上，教师还可以推选出优秀作文进行赏析，激发学生的学习兴趣。实际上，能够激发学生的写作兴趣，写作就不再困难。

3.应对复合句应用薄弱的策略

为提高学生的复合句应用能力，教师首先要加强学生对复合句相关知识的学习，可以在英语作文课上对较常使用的句式进行系统的讲解，并对不同句式进行对照讲解，让学生通过句型的对比提高知识的掌握程度。其次，教师还可创设一定的英语语境，让学生习惯用英语思维进行英语表达。例如，教师可以选择一些包含情景对话的文章，让学生分角色完成相关对话表演，进而培养学生的英语逻辑思维。在特定语境下，学生摆脱了汉语思维的束缚，可以提高对复合句的掌握程度，进而提高其在写作中对复合句的使用率，促进英语写作水平不断提高[3]。

三、结语

综上所述，目前，高中英语写作教学存在教师和学生都没有认识到书面表达的重要性，且写作训练较少等问题。学生在写作时对词汇和复合句的应用，以及在作文结构的设计上也有所不足。因此，教师在英语写作教学过程中可针对以上问题开展相应教学，并不断提高对英语书面表达的重视程度，进而促进学生英语写作水平的提高。

参考文献：

[1]方静.提升高中英语写作教学有效性的方法[J].新课程（中），2019（11）：204.

[2]艾洪宇.高中英语写作教学的问题及对策研究[D].西南大学，2019.

[3]吴振永.高中英语写作教学课堂有效性策略研究[J].新课程（中学），2019（7）：193.

（作者单位：江西省吉安市永新县禾川中学343400）