高二语文教学中多元化教学方法运用

肖志会

摘 要：高中语文，蕴含着丰富多彩的教学资源，集诗歌、文言文、散文等多种表现形式为一体。传统的应试教育模式，只是语文知识的单向输出，忽略了学生们对于语文内涵的深刻思考，无法满足现代教育对于提升高中生语文核心素养的教学目的。为激发学生们的学习热情，语文教师需要创新教学模式，采用多元化的教学方法。

关键词：高中语文;多元化教学;教学方法;策略

多元化的教学方法，即高中语文教师需要根据语文教材的基本内容，采用相适应的教学方法，如情境教学法、提问教学法、多媒体教学法等，激发学生们参与语文课堂教学的热情，在掌握语文基础知识的同时，深刻地理解传统文化的内涵，真正提升语文素养。

一、树立多元教学理念

应试教育思维，长久以来占据着语文教学的主流地位，这是我国高考制度的现状引发的必然结果。语文，作为高考的必考科目，拥有较大的分值，因此如何通过自己的教学活动，让学生们更好地掌握语文基础知识，提高考试分数，是语文教师重点思考的问题。语文考试的方式，决定了应试教育模式拥有广阔的教学市场，使其成为教师们普遍采用的教学模式。但随着教育改革的不断推进，人们更加注重提升学生们的语文核心素养，需求改变供给，教师们需要根据语文教学的目的逐渐改变单一的应试教育思维，采用多元化的教学理念，让学生们体会到语文课程的乐趣，提升学生们自主学习的能力。

比如：在学习第一课“林黛玉进贾府”内容的时候，语文教师需要改变传统的单向教学模式，不能仅仅讲解《红楼梦》中所涉及的该章基本内容，让学生们掌握《红楼梦》基本的故事情节，了解不同人物之间的关系，明确《红楼梦》所表达的思想核心。《红楼梦》作为我国古代四大名著之一，拥有丰富多彩的故事情节和人物形象，描绘了中国古代社会的人生百态，拥有高深的文学价值，能够吸引学生们的眼球，但以语文考试为核心的教学方式，只会引发学生们对于名著的厌恶和抵触心理，让学生们不能心平气和地研究《红楼梦》，感悟其中所蕴含的社会思潮。因此语文教师需要树立多元教学理念，以学生为教学主体，发挥他们的自主探究能力。

二、采用多元教学方法

课前预习，课堂教师讲解，课后复习，是传统教学的基本流程。单一的知识输出和重复性的知识背诵，是高中生语文学习的现状，教师们只会通过考试的方式，了解学生们语文知识的记忆情况，而选择性地忽略学生们对于语文基础知识的理解，学习能力的培养，在他们看来，考取更高的语文分数才是教学的唯一目的。但随着教育改革的不断进行，我国高考制度中语文知识的考察方式也会不断创新，传统的应试教育已经无法适用高考的基本要求，需要教师们采取多元的教学方法，如多媒体教学法、鼓励教学法、合作教学法等等，激发学生们的学习热情，对所学知识进行深入地思考，形成自己独立的价值判断和知识框架，这样才能更好地迎接语文考试，真正提高语文成绩。

比如：在学习第二课“祝福”内容的时候，语文教师会逐渐发现语文知识的考查方式更具灵活性，更加多样化，不再是简单考查鲁迅创作该篇文章的时代背景，以及该篇文章的基本思想内涵，会通过鲁迅不同文章的比较阅读，进一步考查学生们对于该篇文章的理解，能否深刻地理解时代内涵和人性选择，因此语文基础知识不能仅通过背诵，就可以获得高分数，还需要学生真正深入思考教学内容，了解《祝福》这篇文章的思想核心，所以语文教师需要采用多种教学方法，激发学生们自主探究的兴趣，采用情境教学法，让学生们深刻体会时代所蕴含的深刻烙印，采用合作教學法，让学生们在合作中实现交流，丰富学生们的学习思路。

三、丰富多元教学内容

随着语文高考内容的变化，考察方式不再采用固定模式，教师们仅仅教授语文教材的基本内容已经无法满足考试的要求，还需要在多元化的课堂教学中丰富自己的教学内容，开拓学生们的学习渠道，让学生们可以在课余时间利用更多的教学平台，了解更多教学资源，接触多元化的观点和想法，激发学生们自主学习和思考的能力，真正提升学生们的语文素养，让语文学习不再是通过背诵的方式，而是通过自我思考的方式来完成，如此有利于价值判断的自我形成，让学生们在掌握基础知识的同时，拥有自己独特的视角。

例如：在学习第四课“蜀道难”内容的时候，语文教师不仅需要介绍李白的生平，让学生们了解该首诗歌的写作背景，掌握该首诗歌字词的基本含义，还可以通过播放蜀道的现实风景，相关的影视作品等方式，让学生们体会李白的写作意图。为了提升学生学习的广度和深度，教师需要丰富该首诗歌的教学内容，让学生们大量阅读课外读物，观看相关的教育学习视频，增进学生们对于该首诗歌的理解和认识，让学习不仅是一种记忆，而是一种探究。

结束语

高中语文课程，是在高考的重压下进行的，在现实的高分数面前，传统的应试教育模式不可避免，但语文教师需要把握教育改革的基本脉络，了解语文考查方式的发展方向，背诵和记忆已经无法满足高考的基本要求，最核心的还是增强学生们自主学习和探究能力，如此方能真正地提升学生的语文素养，更加从容的面对语文考试。

参考文献

[1]郭彩华.高中语文教学中多元化教学方法的运用[J].语文教学通讯，2021（12）：11-13.

[2]庞姚福.高中语文教学中多元化教学方法的运用策略分析[J].考试周刊，2020（78）：41-42.