小学数学教学中的德育渗透

【摘  要】随着素质教育的发展，小学数学教学无论在教学形式上还是在教学内容上，都得到了一定的创新，数学教育的开展不仅是传授学生数学知识的过程，还是一个引导学生深层探究问题、解决问题的过程。在学习中，学生提升的不仅是数学能力，还应该包含思想层次上的提升。因此在教学过程中，教师应该在培养学生数学能力的同时将德育渗透其中，让学生可以得到综合提升。基于此，本文主要研究在小学数学教学中如何渗透德育。

【关键词】小学数学;德育;数学教学

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）10-0179-02

Moral Education Permeation in Primary School Mathematics Teaching

（Banzai Central Primary School， Pinghe County， Fujian Province，China） LIN Yanteng

【Abstract】With the development of quality education， primary school mathematics teaching has received certain innovations in both the teaching form and the teaching content. The development of mathematics education is not only a process of imparting mathematics knowledge to students， but also a guide for students to explore in depth Problem， problem-solving process. In learning， what students improve is not only mathematics ability， but also the improvement of the ideological level. Therefore， in the teaching process， teachers should infiltrate moral education while cultivating students' mathematics ability， so that students can be comprehensively improved. Based on this， this article mainly studies how to penetrate moral education in elementary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Moral education; Mathematics teaching

素質教育的教育理念提出，使小学数学教育出现了一些新的变化，教师在进行数学教育时，不再用以往单纯地传授知识为主的教学，更多的是用培养学生的综合能力的方式教学，这其中包括了培养学生的思想道德，德育的开展不应该被限制在思想品德的课程上，而是应该在所有学科中，因此作为一名小学数学教师需要在数学教学中合理地将德育教学渗透其中，让学生可以得到思想道德上的提升。

一、教师以身作则传递德育思想

在教学中渗透德育作为理想的方式就是教师以身作为，为学生树立良好的榜样，通过教师榜样的力量在潜移默化中向学生渗透德育。教师在学生心目中的形象可以对学生产生非常大的影响，这种影响是较为直接的，也是最为有效的。教师在教学中的板书设计以及教学语言的组织、表达等都会深深影响到学生，教师的想象、仪表也会在无形中影响到每一个学生，这就是教师榜样的力量。例如，教师在教学时所写的板书凌乱不堪，教师的教学语言晦涩难懂，那么学生很可能受到教师这些行为的影响，学生无论是日常的家庭作业以及考试中也可能出现这些行为，如果教师板书利落工整，那么学生也会在时刻规范自己的书写行为，这样在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。

二、深度挖掘教材中的德育元素

在数学的教材中有很多德育元素可以作为教师开展德育教学的切入点，虽然数学的理论知识较多，其中的数形知识点较多，但是只要教师能够全身心投入到家教材的研究，那么教师就可以挖掘出更多的德育元素，然后通过这些德育元素为学生进一步地开展教学，使得学生的思想认识得到提升。例如，在教学中教师可以一些有名的数学家，如华罗庚、陈景润等人的事迹讲述给学生，让学生在了解这些名人故事中获得更多的德育，教师可以将数学家探索数学奥秘过程中遇到的一些苦难以及这些数学家是怎么将这些困难解决的等之类的故事讲与学生，在讲解中还可以穿插一些有关数学学习的知识点，让学生在这些故事以及数学知识的学习中得到思想上的提升，让学生在学习数学家伟大的探索精神下不断去探索更多的知识。

三、联系学生实际生活渗透德育

一切知识的学习都离不开生活，知识实际上就是人们从事生产生活过程中总结而成的有规律的现象或者固定的事物，数学知识的学习也应该充分地与生活联系在一起，将生活化的元素引入到数学的学习中能够为学生带来更多德育，使学生在生活中感悟数学，在数学学习中得到思想的提升。

四、开展课外探索渗透德育

教师还可以开展一些数学课外探索教德育知识融入其中，让学生在探索中收获到更多的德育知识，从而提升学生的思想认识。数学课程的开展通常是在课堂中进行的，学生在课堂中学习久了会产生枯燥乏味的感觉，所以此时教师可以结合教学的主要内容带领学生走出课堂，走进大自然中去进一步地探索数学的奥妙，让学生在探索中等到综合素质的提升。

五、开展辩论赛融入德育

在数学的教学中，教师可以通过辩论赛的形式为学生进行授课，首先教师需要在数学教学的内容中选择适合辩论的内容作为学生的辩论主题，然后教师提前将辩论的主题告诉学生，让学生在课后对该主题的辩论搜集资料，同时将学生分成不同辩题的小组，在课程开展的时候让学生针对辩论主题进行辩论。例如，教师可以将“学习数学知识有没有意义”作为主题让学生辩论，辩论中让学生举出有关数学知识在生活中应用的例子，让学生有条理地进行辩论，在辩论结束后教师对学生的行为进行点评，此时可以将德育渗透，比如明白团结合作的重要性，学生在辩论的过程中通过团结合作才能够得到胜利，然后将一些反面的案例讲解给学生，通过学生现实的证明案例以及一些反面案例帮助学生了解合作的重要性。

六、专注教学中每个环节渗透德育

在数学课程中教师由许多的时机可以为学生渗透德育，这需要教师有一双能够洞察“时机”的眼睛，在教学中能够“眼观六路”，通过自己的观察以及时机的把握使学生教学的开展更加生动。例如，在教学中有的学生不认真听课，在课堂上窃窃私语，此时教师可以提醒学生认真听课并将德育渗透到教学中，教师应该让学生明白的学习的重要性，让学生能够端正自己的学习态度，然后告诉学生的这种行为会影响到其他同学的学习，同时这也是对教师劳动的一种不尊重，让学生能够正确地理解到自己的行为所带的不良影响，同时也需要教師交给学生改正自己学习态度的方法，让学生能够从根本上对自己的这种行为有个深刻的认识。

七、根据学生的行为习惯渗透德育

在数学教学中，学生往往会有不同的学习陋习，此时教师可以结合德育使得学生就自己的学习陋习改正过来，让学生养成良好的学习习惯。例如，有些学生在学习时遇到难题就自己到网上查阅答案，这种行为不仅不能提升学生的学习能力，同时还会影响到学生探索能力的提升，在教学中教师可以针对学生的这种行为进行德育，让学生认识到自主探究的重要性。

八、开展数学小组合作学习渗透教学

小组合作形式的小学是教师经常应用的教学方式，因此教师可以充分利用学生小组合作时机会开展德育教学，在学生合作探究一个问题的时候，教师可以在一旁进行引导，在学生整体遇到困难的时候，教师要鼓励学生不要放弃，要坚持下去。

九、结语

总而言之，在小学数学的教学中渗透德育是有利于学生综合发展的，因此数学教师应该联系数学教学的主要内容，创新更多的教学方式使得学生可以得到综合能力的提升，让学生学到的不仅仅是数学知识，还有为人处世的良好精神，从而使得国家人才培养战略进一步发展。

参考文献：

[1]马克华.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[C].2019教育信息化与教育技术创新学术论坛（南宁），2019.

[2]崔宝莉，潘凯.让数学核心素养与德育一体化落地生根[J].课程教育研究，2018（25）.

作者简介：林艳腾（1972.11-），女，汉族，福建漳州人，专科，一级教师，研究方向：小学数学教学。

（责任编辑  王小飞）