疫情防控下学校传统教学模式变革初探

张水英

摘要：一场突如其来的疫情给日常的教学带来了困扰，导致教学组织结构和教学方式发生变化。课堂教学需要在这场困难中寻找适合自己的生存方式，把自己嫁接给互联网，让线上课堂接轨未来教学，或许也是一种探索与重生。

关键词：传统教学;线上教育;网络课堂;未来学校;学习中心

2020年一场突如其来的疫情，打乱了原本的各项常规教学计划。寒假一延再延，受疫情影响，教育部要求各地学校延迟春季开学时间，在防控期间实施在线教学。在线教学虽然是应对突发公共卫生事件的应急举措，但其中蕴含着未来学校教学方式改革的重大契机。面对疫情防控对教学秩序的冲击，学校、社会、教师、家长、学生多方应抓住机遇，迎接挑战，采取多种措施保障疫情期间的高质量教学，，推进学校课堂教学方式改革的深化。

一、疫情防控对传统课堂教学的冲击

1、教学组织结构发生变化

2020 年 1月教育部发布通知，要求各地学校做好疫情防控应急预案，根据对春季开学情况的科学研判做出教学安排调整，原则上疫情期间不举办大型聚集性活动。^[随后，教育部召开会议，要求统筹谋划中小学开学工作，原则上疫情得到有效控制前不开学。还要求各地各校制定在线教学方案，开展教学内容改革和教学模式方法创新。

在此背景下，学校普遍开始采用慕课、空中课堂、直播网课等在线教学的教学方式，这使得传统的教学组织模式发生结构性变化。过去教学是以班级为单位进行的“集中式”组织结构，学生集中在同一教室，在相同的环境下接受教学，其接受教学的进程和步调是基本一致的。在这种模式下，虽然每个学生的个性化诉求很难兼顾，但是教学的秩序和效益可以得到较好的保障。此次疫情期间，学校延迟开学，导致学生无法到达教室，甚至不能外出和参加集体活动，只能居家进行在线学习，这就打破了传统的 “集中式”的教学组织结构，向“散布式” 的应急状态转变。在这种新的组织结构下，教师和学生割裂在不同的空间之中，学生分散在不同的学习环境之下，无法聚集在一起，如何将其有序地组织起来开展教学活动，同时保障教学进度和教学质量，成为一个亟待解决的问题。

2、课堂教学模式发生变化

居家在线教学模式使得教学组织结构发生变化，相应地教学方式随之发生变化。授课教师必须改变原有的教学方式，以应对新的教学秩序的要求。疫情背景下，传统的课堂教学模式面临新的挑战。首先，学校的课程多样，有语文、数学、英语等的文化课程，还有音乐、体育、美术等的素质类课程，有的需要两两对话，有的需要动手实验等多种形式。如何针对不同类型的课程特征和需求制定个性化的线上教学方案，是学校和教师面临的共同难题。其次，很多教师未接受过线上教学的培训，不会使用线上教学工具，而线上教学需要教师熟练运用多种教学软件，在不同的媒体平台反复跳转，并把握课程节奏的流畅性，保证课堂互动和学情反馈，同时保障教学进度和教学质量，完成与线下教学相当的学时和教学任务。对于学生而言，大多数学生对线上教学的流程和学习方法也很陌生，而且不同的课程采用不同的线上教学方式，学习过程中需要在不同的软件中来回切换，无形之中会妨碍认知的连贯性，影响注意力的集中，增加学习成本，影响学习效果。应急状态之下，师生都没有时间适应这一教学方式的转变，只能被动接受，这对我们新时代的老师的教学水平和学生的自主学习能力都提出了更高要求。

二、疫情下新型教学模式的出现的必然

1、互联网时代的需要

信息时代的变革改变着人们的生活方式，也对传统学校教学提出了新的挑战，传统的教学方式必须进行自我调整，以适应信息时代的要求。本次疫情防控期间，在线教学对教学秩序的保持功不可没，这证明信息技术与教学的结合是未来教学方式改革的必然趋势。为此，教师需要提高信息化教学素养和教学能力，强化信息化教学意识，积极主动地运用多媒体等信息技术强化教学设计，提高教学质量。在日常化教学中，教师可以利用优质的慕课资源，推荐学生观看慕课进行预习，寻找疑难问题，课上则以慕课为载体展开课堂讨论，培养学生的问题意识和自主探究能力，建立线上与线下教学相结合的混合型教学模式。此外，学校可以借现代化创建为契机，出台配套措施， 优化技术和资源，借助“大数据”“人工智能”“云平台”等信息技术打造智慧教学服务平台，为教师和学生提供在线服务和技术支持。

2、未来教育教学的需要

今天我们觉得天经地义的传统课堂教学，因为互联网，因为信息技术的发展，会在润物细无声的变革中，发生翻天覆地的变化。未来，传统的学校，传统的课堂不再是唯一的学习场所。只要说到学习大家想到的不是“学校”，而是“学习中心”。就像这次疫情，我们的课堂都搬回了自己家，利用云端进行教学，所以那些原有的固定的设施设备也都成了摆设或是装饰。曾经花费巨大金额的技术装备突然就失宠了，疫情也让更多的教育专家有了新的领悟，未来教育该何去何从。

朱永新教授认为，教育变革，虽然不像社会革命那样，有强烈的认为干预社彩，但是我们可以主动迎接、主动介入通往未来的教育趋势，这个趋势就可能会向着我们期待的方向发展。我们已经来到了教育大变革的前夜，已经站在了未来“学习中心”的门前。这次的疫情让学校也等同于学习中心，起到资源整合与调配的作用，彼此間通过网络交流、学习、成长。所以推开这扇门，就是一个新的教育世界。

3、人的发展的需要

人的发展是这个时代最应该关注的，社会是人的社会，世界是人的世界，弗洛伊德认为只有发展好本我，才有可能实现向超我转变。自由、平等、和谐、共赢是每个人所追求的，我们的这一代包括下一代也是。学习只是人生中的一小部分，从这段经历中学会合作、交流、实践等的生存能力，至于在哪里学习，向谁学习都不是重点。从这个角度分析，传统课堂已经不受青睐了。因为无法为每个人量身定制，只能遵从大多数，在追求个性化发展的时代，变得有些受阻。

三、未来教学的模式初探与展望

在线教学不仅仅是疫情防控背景之下的应急之举，更是教学方式改革的重大契机。在线教学是传统课堂教学和互联网信息技术融合的产物，是未来学校教学方式改革的重要方向，有助于共享教学资源和提高教学水平。此次疫情期间的大规模居家在线教学活动，相当于一次大型演练，为学校在线教学方式改革提供了经验。

1、构建班级虚拟共同体

受到疫情的影响，学校教学组织结构发生变化，学生不能在教室里接受统一授课。因此，构建班级虚拟共同体，将分散的学生组织起来进行教学成为组织在线教学的重要步骤。以一个教学班级为例，首先，班主任通过钉钉组建班集体，进行日常班级活动，疫情期间班主任利用已有的QQ群、微信群等进行各项线上教学注意事项的通知，引导学生在疫情防控期间积极、有序参与在线课程。其次，每个学生需要学习的科目有多种，学校教师开设的课程不能满足他们的需要，所以借用已有的学习平台进行学习，为了能有效管理并督促每位学生的学习，还必须设立虚拟班级。语文班、数学班、科学班等等，此次疫情防控期间，同一年级不同班级的学生可以选择同一课程的教师，钉钉群、微信群保持锁定状态，注意信息安全保护，可以开启群邀请确认功能，避免无关人混入，泄漏教学信息。

2、创新在线教学方式

不同于传统的教学模式，在线教学必须在教学方式上有所创新，才能适应新型授课方式的要求。

其一，必须选用与课程适配的教学介质。典型的在线方案有网络直播教学、网络在线课程、电视空中课堂等。无论采用何种方案，都必须与课程本身的形式和教学目标相匹配。以科学为例，其采用的是直播与习题研讨相结合的教学形式，因此直播部分以老师利用视频制作工具（ 如手机、录屏软件） 录制教学视频、学生线上观看的形式为主，研讨课部分则选用会议软件作为实时语音互动、交流的平台。不同多媒体平台的搭配使用，有助于教学目标的实现和教学效果的达成。

其二，必须采用适合在线教学的教学形式。在线教学有直接教学、自主学习、翻转学习三种应用形式，三种形式下教师和学生的地位是不同的。直接教学形式下，教师相对学生占据主导地位; 而自主学习和翻转学习形式下，学生则扮演更加主动的角色。而在线教学方式具有学生注意力不易集中、知识获取的连贯性差等局限性，鉴于此，有必要转变教学方式，采用教师教学、自主学习、翻转学习相结合的模式更有利于在线教学模式下学习效率的提高。此次居家学习期间，学校初中科学、初中语文等课程就采用了类似的教学方式。如“初中科学”课程中，教师提前录制教学视频，并将其与其他教学资源上传到云端交互平台和学校官方指定学习平台，要求学生课前结合教学资源自主预习并观看配套慕课。上课时间则分为两个环节，第一环节由教师主导，通过网络平台直接授课; 第二环节则是巩固迁移环节，发布有关授课内容的思考题两则，供学生结合课堂讲授思考并在线上讨论区互动、交流，同时针对学生提出的问题展开在线答疑。各种教学手段与云端技术相结合有利于学生获取、吸收和消化所学知识。

3、调整教与学的关系

时代的发展呼唤创新型人才的培养，在这样的大背景下，学校教学的关注点是异质性教育的凸显。此次疫情防控期间在线教学的经验与教训表明，传统的教学方式下，教师主导的教学结构不利于对学生综合素质的培养。教师应当摒弃单一的讲授式教学的方法，采用翻转课堂、案例教学法等有利于加强师生互动的新型教学方法，避免对学生的知识灌输，构建“教师主导—学生主体”的教学结构。

一场疫情，一次机遇，一项变革，未来的教育将借此东风不断兴起。在时代发展的大背景中，在文化更迭的浪潮里，激流勇进。传统课堂教学是终点也会是终起点，作为教育工作者，赶上时代赶上机遇，在日常化教学中，教师可以利用优质的慕课资源，要求学生观看慕课进行预习，寻找疑难问题，课上则以慕课为载体展开课堂讨论，培养学生的问题意识和自主探究能力，建立线上与线下教学相结合的混合型教学模式。同时学校需要优化技术和资源，借助“大数据”“人工智能”“云平台”等信息技术打造智慧教学服务平台，为学校教师和学生提供在线服务和技术支持。未来教育已在疫情下起航。

参考文献

[1]教育部部署教育系统新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控应急预案工作

[2]祝智庭，彭红超. 《全媒体学习生态： 应对大规模疫情時期上学难题的实用解方》

[3]宋灵青，许林，李雅瑄. 《精准在线教学 + 居家学习模式： 疫情时期学生学习质量提升的途径》

[4]焦建利，周晓清，陈泽璇. 《疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究》

[5]卢倩倩.《高校教师信息化教学能力的提升策略研究》

[6]朱永新  《未来学校》

[7]萨尔曼-可汗  《翻转课堂的可汗学院》