现代科技对高中物理教学的促进作用之我见

董大庆

摘要：跟随科学技术的发展步伐，人们对社会许多新鲜事物的接受能力越来越强，科学技术逐渐成为其生活、工作中不可分割的部分。教师也越来越注重知识的简洁化以及教学方式的多样化，一改以往题海战术的教学，用现代科技促进教学创新。为此，高中物理教学工作者也逐渐在教学中运用科学技术，以此给学生传递更多的物理知识，感染物理世界的奥妙。

关键词：现代科技技术；高中物理教学；促进策略；分析

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0122

一、前言

在国家教育体制不断改革的背景下，教师需要尝试创新教学方式，提高国家教育水平。而物理学科本身就注重学生的动手实践能力，培养学生的科技创新能力对于推进物理教学的顺利实施有重要的意义。目前，高中物理教学工作者运用现代科技辅助教学工作，有效地促进高中物理教学改革。但是其中仍然存在不足，如高中物理教学课程缺少现代设备、教师的教学水平不高，在教学中未能很好地利用现代信息技术等，亟待调整和改正，如此才能够提高高中物理教学水平[1]。

二、现代教育科学技术的含义

众所周知，高中物理学科抽象性比较高。因为物理课堂的知识与天书无异，听课总是模模糊糊，所以部分学生对于物理学习非常不情愿，甚至有放弃物理的想法。随着现代科技的涌现，该难题得到有效的解决。在物理课堂教学中，教师将投影仪、计算机等信息化技术与教学内容有效融合，形成一个新的教学辅助手段，不仅能增添课堂的活力，引发学生学习的兴趣，还能够改变以往繁忙的教学模式，用图画、动画等代替书本上抽象的文字内容，让教师的教学更加轻松愉悦。现代科技的发展，会让学生对科技呈现出的物理知识产生强烈的好奇心，同时也冲击着学生的视觉，能够更容易消化和吸收难以理解的知识。另外，受现代科技的影响，出现各种学习软件，在相关平台上提交习题答案后，教师能够帮助学生答疑解问以及正确检测题目，为学生学习提供必要的帮助，从而调整学习进度，构建和谐的师生关系[2]。

三、现代科技对高中物理教学的促进策略

1.化抽象为具体，帮助学生深入理解物理知识

高中物理教材存在许多抽象的概念和定律，尽管现在会给一些抽象文字配上相应的图片，但是学生也很少能明白其中真正的意思，对一些概念知识仍然很模糊，无法找到做题的切入點，因而觉得学习物理难度比较高。因此，教师要注重整理学生很难理解的知识点，再配上具有突破性的图片，以此减少物理学习的难度。若能在教学中引入与学生息息相关的生活场景，则能够真正融合好物理学科和实际生活。为此，教师要先收集好教学资源，再结合教学内容制作多媒体教学课件，让学生能够在物理学科的重难点知识上实现有效突破。

例如，在教学人教版高中物理《弹力》内容时，学生一般很难理解弹力和其方向变化，如拉力、压力等，教师可借助多媒体科技手段播放flash视频，以动画的形式呈现弹力知识，让学生更加直观地感受和理解弹力和弹力形变方向的知识。再如在教学《游标卡尺的使用及读数》练习内容时，因为教材上并未使用完善的图示表示游标卡尺，所以学生深入理解游标卡尺测量原理具有一定的难度。教师可借助多媒体课件将使用移动游标卡尺的动态过程直观显示出来，慢慢播放给学生观看，降低学生理解游标卡尺测量原理的难度。

2.加强展示物理实验，提升学生学习效率

实验是物理教学的重要组成部分。要想深入理解物理知识，提高动手实践能力，离不开物理实验。但是，若仅仅依靠物理实验又无法完全提高学生学习物理知识的效果，此时可以现代科学技术作为媒介，不断将演示实验放大，呈现真实的动态实验过程，让抽象的物理实验更加直观[3]。

例如，在教学人教版高中物理必修二《曲线运动》内容时，教师可借助基本的设备投影仪给学生现场演示平抛实验，然后将其投在屏幕上，学生就会看到清晰真实的实验现象，了解实验操作。然后，教师可引导学生通过已学过的曲线运动和平抛运动对实验进行探究，并要求其能够主动上台在投影仪下展示实验，身临其境地感受物理实验的效果。

3.运用微视频，辅助学生学习物理全过程

微课是现代科技的重要体现。高中物理教师可在课前预习环节制作包含预习内容的微视频，引导学生在微视频的帮助下预习相关物理知识。学生在上课前可先观看微视频预习教学，将其中理解难度比较高的知识点记录下来。然后在开始物理教学时可告知教师自身学习的问题，让教师专门重点解读其在微视频预习教学中遇到的理解难度较高的重难点知识，为课堂提供更多可利用的空间，进而让物理教学更加有效率。最后，教师再将制作的每一个微视频作为辅助课堂教学的资源，其中包含重点知识的详细解读、展示物理现象、抽象概念等的视频等。

例如，在教学人教版高中物理必修二第六章《人造卫星》的内容时，教师可先制作讲解人造卫星知识的微视频，然后在课堂上让学生通过微视频直观了解卫星。微视频的数量应该与教学主题的数量相符合，如此才能设计具有较高针对性和目的性的教学目标。再加之微视频无须花费较长时间，所以更能无缝融合课堂，既不会占用课堂讲解基础知识的时间，又可以增加教学灵活度，提高物理课堂教学效率。

四、结束语

总而言之，现代科技能够有效地促进高中物理教学革新。虽然当前教学中存在些许缺陷，但是只要加以改正和修饰，就能实现教学的完善。高中物理教学需要和生活实际、社会实践、科学技术相结合，需要注意学生的创新精神和能力培养，提倡探究性学习。高中物理教学工作者要充分认识到现代科技在教育中的重要作用，利用多媒体、flash、微视频等科学技术作为教学辅助手段，帮助学生化抽象为具体，提高学习物理知识的能力，感受物理知识的奥妙。

参考文献：

[1]杨帅.现代科技对高中物理教学的促进作用之我见[J].新纪实·学校体音美，2019（9）.

[2]王泰源.研究现代信息技术对高中物理教学改革的促进作用[J].智能城市，2017（1）.

[3]李高伟，王磊，徐传军.探讨现代信息技术对高中物理教学改革的影响[J].中国农村教育，2019（35）.

（作者单位：江西省赣州市南康区第二中学341400）