培养中职生英语自主学习能力的探索

陈七灵

自2009年至2019年，国家陆续推出了一系列关于中职教育的政策，着力于探索培养中职学生的文化学习与技能，甚至于2019年调研报告指出，中等职业教育为当代农业产业培养了17萬余的就业人才，造就了新生代工匠51余万人，甚至为当代服务业培养了246万余人才。由此可见，加强中职教育发展，是国家、党作出的重大战略，并且出台了一系列的人才吸引政策，为中职生的职业教育培养指明了方向，更是为中职教育的发展提供了强大的动力。

如今，我国高度重视并鼓励教育强国、人才强国等基本国策，而中职等职业教育在这项基本国策的推行过程中占据了重要地位。中等职业教育担负着培养高素质高能力的技术型、专业型和劳动型人才的重要责任，其作用与地位不可忽视。

为了培养学生自主学习兴趣， 树立自主学习意识 ，养成良好的自主学习习惯，形成英语自主学习能力。需从以下方面进行进行：

一、促进学生自主学习的原则

自主学习过程有以下原则可遵循：①主动原则，主动是自主学习能力培养的基础，也是关键。②独立原则，独立思考能力是自主学习能力的核心原则。③自我控制原则，自我控制原则是自主学习习惯养成的的保障。④创新原则，创新原则是自主学习追求的最高境界。⑤引导原则，引导原则是促成学生自主学习能力的重要有效途径。

二、影响自主学习的相关要素

（1）外部因素：谚语说：“近朱者赤，近墨者黑。”，“跟着好人学好人，跟着巫婆跳假神。”这些俗语都充分说明学习环境会对学习者产生不可逆的影响，因此学习环境的塑造是首要因素。老师应创造有利于自主学习的课堂内外环境，应让学生拥有充分的自由度，才能更加便于推进自主学习的学习方式。

（2）内部因素：第一学习的内驱力，中职生英语学习的内驱力大部分不太好，引导学生了解社会和人才市场需求，激发学生学习英语的内驱动。第二学习兴趣。中职英语教学首要的是激发学生曾经失去的兴趣，引导学生重拾学习英语的兴趣，明白英语学习可以扩展自己未来的职业规划，从而提供动力促进学生产生自主学习的动力源泉。第三自我意识。良好学习习惯的养成随着学习时间的增长，知识难度的增加等都需要有强大的自我意识来控制，换言之，自我意识是克服学习过程中产生的惰性和困难的保障。最后，学习方法。有相当一部分中职生都存在学习方法不当，导致虽然付出的时间和努力都不少，而成绩未有大幅度增长，因而慢慢地失去了学习的兴趣，可见良好的学习方法是学生对学习产生持续长期兴趣的有力保障。

三、促进自主学习的方法

（1）“情景对话”。学习小组根据其英语基础水平的不同，选定难度不一、程度各异的情景对话进行练习，从而提高学习兴趣。“兴趣是自主学习最好的老师”，激发中职生的英语学习兴趣的方法有很多，本课题研究中为了提高中职生的英语学习兴趣，课题组成员特采取以下措施：

首先，树立中职生英语学习的内驱力，让同学们懂得学习英语的最终目的是为了自己未来的职业前景更加广阔，争取他日进入社会以后可以做到我挑工作，而不是工作挑我，当同学们有了学习的动力，才能慢慢地对英语学习产生兴趣，进而逐步地形成自主学习意识，从而端正自己的学习态度，养成良好的自主学习习惯。

（2）“合作交流”。各小组成员明确分工任务，确立各自的学习目标，并且形成相互鼓励与监督机制，利用共同学习法促进学生自主学习能力的提高。

（3）课题组成员课前采用情景表演，即兴演讲等形式，把同学们的注意力引入课堂。良好的开端，浓厚的学习兴趣是自主学习的动力与来源。同学们对英语课堂拥有有浓厚的兴趣，把上英语课看作是一件快乐的事，才能使同学们在英语课堂中积极活跃起来。

（4）自主学习能力评价。学习的动力一定要有配套的评价方法，自主学习能力评价包含自主学习兴趣，自主学习意识，自主学习习惯，自主学习能力和自主创新这五个方面。

“授人以鱼，不如授人以渔”，培养中职生具有英语自主学习能力是非常有前瞻性的。