王淑芳
[摘 要]户外活动是幼儿园体育活动的重要组成部分,能给幼儿提供更多自由活动的机会,对提高幼儿身体各项指标起到不可忽视的作用。户外体育活动能既让幼儿身心放松,也能提高他们的技能,对他们的身心发展起着重要的作用。教师要多组织幼儿进行户外活动,让孩子们在活动中呼吸新鲜空气,让他们快乐地学习,健康的成长。
[关键词]户外体育;活动;身心健康;全面发展
幼儿是祖国的未来,在幼儿期进行户外体育活动,能使他们保持充沛的精力,拥有健康的身体,形成开朗的性格。我园积极贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,因地制宜,不断强化幼儿园户外体育活动,进一步促进幼儿身心全面发展。户外是一个广阔的天地,也是一本很好的教科书,幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外,让孩子多接触自然,充分体验户外活动的快乐。
一、为孩子开拓合理的场所
幼儿园户外活动形式多样,要因地、因时、因材料灵活运用为幼儿开辟合理的场所,让幼儿获得更多自主锻炼的机会,促使其社会性的发展,充分体验运动的快乐。可利用园中的石子路、草地、砖地、沙池、树木等设施,给幼儿感官上多种刺激,根据幼儿好奇、易动的天性,激发孩子的兴趣,满足孩子多方面发展的实际需要。
二、为幼儿选择适合的活动内容
选择和设计幼儿户外活动时,教师应根据幼儿的年龄特点、身体素质和活动强度选择既适合幼儿的动作发展,又是幼儿感兴趣的活动;既有趣味性,又能体现锻炼的实效性,使幼儿在有情节、有趣味、多样化的活动中得到锻炼。因此,教师在选择内容、形式和方法时,要做到心中有数,因材施教。不同年龄幼儿的运动能力是不一样的,小班的幼儿运动能力较弱,应重点开展钻、爬、跳等项目;中班和大班的幼儿运动能力逐渐加强,在动作难度上也应加大。不同年龄的幼儿思维方式不同,小班和中班的幼儿以形象思维为主,教师可多利用一些富有童趣和可爱的角色吸引他们。大班的幼儿已具有初步的抽象思维能力,教师可设置一些挑战性大,任务意识强的游戏来激发他们的兴趣。
三、关注个体差异,让幼儿全身心参与到活动中
幼儿阶段的孩子性格处于形成初期,大部分幼儿喜爱与更多的同龄伙伴建立友谊,但是也会有性格相对比较腼腆的幼儿,不善于与其他同龄伙伴进行交流互动。这时教师如果不加以正确的引导,容易导致这类幼儿性格逐渐变得孤僻,不利于幼儿身心全面健康的发展。
提升幼儿园户外体育活动的质量,能够促使幼儿在参与户外游戏的过程中与更多的同龄伙伴交流互动,培养幼儿合作意识,使幼儿性格逐渐变得开朗活泼。通过提升幼儿园户外区域体育活动质量,保障幼儿心理发展的健康,实现幼儿的交往和接触,更好地扩大幼儿的接触空间,这是孩子们健康成长的最好形式,让孩子们在共同的交往接触中互相影响、共同进步,让幼儿充分感受到自由交往的快乐。作为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者,教师在幼儿户外活动中应营造一个和谐、轻松、合作的氛围。在活动中,教师要善于观察,用恰当的方式引导幼儿。在尊重幼儿自主意愿的情况下,按照幼儿自己的节奏进行活动。教师是幼儿活动的后期加入者,可以充分开启幼儿自主活动的模式,多看少说适当地给予引导,让幼儿以极大的热情加入到活动中来,为幼儿德智体全面提升形成良好的开端。教师及时观察了解幼儿当时情况及存在的矛盾,针对不同的特点,给予个别的帮助和指导。
幼儿是一个个独立的个体,具有个体差异性。我们在选择活动内容时,应心中装有大目标,根据每个幼儿的活动水平制定适合个体差异目标,设置和安排难度不同的活动。活动场所与活动进行所涉及的内容不相制约,孩子们便会乐此不疲地投入到游戏中。教师要鼓励帮助行动能力比较弱的幼儿,让他们大胆尝试,让他们体会成功的乐趣。对于一些活动能力较强的孩子,教师指导其探索游戏活动、运动器材的多种玩法,使幼儿的活动创意和身体动作得到进一步发展,让每一个孩子充分感受到玩的趣味和欢乐。
四、培养幼兒良好的个性品质
幼儿科学、合理的运动,能培养幼儿之间、师生之间的交往能力,增强幼儿的自信心,培养对人亲近的态度。个性发展的最佳时段是幼儿园时期,在活动过程中教师要正确引导幼儿,让幼儿以良好的心态面对可能发生的艰难险阻,培养他们积极向上的性格。在活动过程中想办法制造更多更好的机会,鼓励幼儿积极参与、把自己的想法付诸于行动。在体育活动中,教师要为幼儿创设克服不同困难的情景,这种情景可以是身体上的,也可以是心理上的,但要经过幼儿的努力才能克服的困难。通过这样的活动,能让幼儿形成勇敢、坚强,不怕困难的意志品质。
现代家庭都是好几个大人围着一个孩子,孩子就是家里的“小太阳”,不少家庭重视孩子的智育发展却忽视体育锻炼。他们让孩子大量接触与他们年龄不符的知识或技能,盼望孩子能比自己更优秀。结果,孩子是有了所谓的“兴趣爱好”,可是属于他们自己的天性却被抹杀了,孩子的玩耍时间也被书面作业挤掉了,孩子们探索学习的欲望减弱了,天真活泼的性格受到极大程度的影响。
幼儿园开展室外体育活动,能给幼儿带来不同程度的喜悦。活泼、社交能力较强的孩子,会在教师的鼓励表扬中和小朋友热情的邀请中,形成非常自信的气质,从而促使他们建立更好的人际交往关系,树立团队意识。幼儿能独立尝试新的活动,在所在的区域中非常自由地活动,可以使幼儿参与运动的本领极大提高,也容易形成积极向上的运动态度。幼儿的身体素质得到了极大的提高,也对性格的塑造起到重要的作用。
五、加强安全教育,增强幼儿自我保护意识
在给孩子更多自由空间的同时,还要特别强调安全教育。户外活动场地范围较广,幼儿分散活动时,教师的视线不能顾及每个幼儿。因此,在活动前应对活动区域及周边进行仔细地勘察,对幼儿的衣服鞋帽仔细检查,为活动的顺利进行打好基础。活动前教师给幼儿讲解游戏相关的规则和注意事项,让孩子们了解什么样的动作,哪些区域是危险性比较大的,让活动中的每一位幼儿都能很好地保护自己,并且互相帮助、监督。这样既展现了幼儿间相互联系依存的较好现状,又提高了孩子们的合作能力和保护意识,同时教师也会减少在活动中因为注意范围小而造成的不必要的损伤。
教师要经常巡回走动,注意观察每个活动中的幼儿,及时纠正幼儿的危险动作,与幼儿倾心交流、评价。教师要做到细致入微,让幼儿到更有趣、更活跃的区域中来,充分发挥自由、自主活动的相对优势,孩子就能在积极主动的活动中,得到很好的发展。幼儿自我保护教育的范围很大,涉及较广,而幼儿能理解的范围却是很小的。教师可以利用晨间活动、区角活动等逐步丰富幼儿保护自己的意识,在日常生活中积累,让幼儿更好的了解自己,知道自我保护的重要性。教师依据幼儿的情况,要把握幼儿运动的量,运动强度,适当适量合理化选取活动量的大小,不再让幼儿漫无目的浪费时间,也不要让幼儿过于疲劳。好动的孩子不能让他们活动的太剧烈,内向、喜欢静的孩子也让其积极地参与到活动中来,体弱的幼儿也尽可能地安排最适合他们的运动。教师的职责是让每个幼儿可以在自己原有能力之上得到更好的提高,保证每个幼儿都更好地得到发展锻炼,在教师的带动引导下让所有的孩子们都能获得快乐和成功。
在幼儿时期,让幼儿养成乐于参与体育活动的良好习惯,对幼儿的发展具有十分重要的意义。幼儿园的户外活动游戏则是幼儿体育活动和智力活动的最佳结合形式,对于幼儿的身体发展和智力发展都能起到促进作用。让幼儿在户外活动中玩得精彩,最终得到身体素质、个性品质的发展。
作为一名幼儿教师,让孩子从封闭的室内空间走出来,走进美好的大自然,让孩子真正动起来,参加到室外体育活动中去。我们相信,科学的、适宜的户外活动将给幼儿一个快乐、自信、活泼、健康的童年,同时也为幼儿一生的健康发展奠定良好的基础。
参考文献:
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[3]范升欣.户外体育游戏对幼儿身心发展的促进作用[J].读与写,2018.
(责任编辑 武之华)