浅谈学生的自主学习

吴艳华

[摘 要]教师要引导学生主动学习，帮助他们发展探究知识和获取信息的能力。充分发挥学生自主学习的潜能，改变学生的学习形式，激励学生自主参与、自主实践、自主思考、自主探索、自主创造，才能全面提高学生的素质。要使课堂气氛活跃，焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，实现从“要我学”到“我要学”的转变。

[关键词]课堂教学;自主学习;能力培养

学生自主学习就是把学生看作是学习的主体，让学生在有理、有序、有效的范围内尽自己的能力来完成学习任务，把存在的疑问在学习中得到准确合理的解释。在每一次的学习中争取都让学生有所突破，有所创新，让学生有一种成就感，这样学生就会融入到学习中，把自己看成是学习的主人。

一、合作性

在学生的自主学习中，合作性是一种很好的学习方式，学生可以相互交流自己的想法，自己的学习方法，可以相互借鉴彼此的优点，相互弥补自身的不足。在课堂的小组合作学习中，小组的每一个成员按照分工的不同，各行其职，认真完成好自己所承担的任务，可以充分发挥学生的主观能动性和积极协作的精神，还要定期定时进行角色转换，使学生在发扬自己长处的同时也要找出自己的弱点和存在的不足，没有对自己的正确认识就不会有提高。无论在课堂小组还是在课外小组的学习中一定要有计划性，要明确学什么，能达到学会的目的，并通过实际的检验来达到反馈小组学习效果的目的。在课堂学生小组合作学习中，教师要及时跟进，加强指导，不要让学生卡在学习的流程上，要让学生争取在当堂的学习中能够了解知识，把握住知识，运用好知识，让学生在巩固练习中得到提高。

二、有序性

无论做什么事要做到心中有数，这个心中有数就是一种有序性。在课堂小组合作学习和课外合作学习中，教师要对学生的合作进行跟踪调查，让学生把过程安排及时反馈回来，然后，教师根据学生的完成情况提合理化的建议，这样，既把学生的自主学习放在首位，又没有对学生放纵，同时根据学生的反馈状况中存在的问题，教师要及时地参与，大家提合理化建议，及时改进完善，必要时可针对具体问题对学生进行有效的培训。只有让学生自己去做了，去尝试了，去切身体会了，学生才会有所感悟，有所反思，这时教师再及时引导学生，学生的印象就会更深刻，这样学生做起来就更准，更有效地去开始先做什么，后做什么，该怎么做。在几次的尝试过程中，学生就会把完成的环节和步骤调整到合理有序的程序中。通过这样对学生的培养锻炼，学生会形成一种自主学习的观念，这样有计划性、有过程性的学习，更会让学生自己融入到学习当中，在完成的过程中去感受，去体会，去领悟。

三、有效性

相同的时间所得到的效率不同，相同的学习所取得的效果不同，因此，教师要认真计划好学习的有效性，在很短的时间内取得最大学习效益。学生在自主学习前，一定要找到适合自己的学习方法。随着年龄的增长，学习知识面的拓宽，学习方法要进行相应的调整、改进和提高。只要不断突破自己，创新自己，自己觉得跟以前的自己不一样了，你就是变化了，就是成长了，就是提高了。所有这些变化结果的取得，一定要给自己一个原则，就是在一定时间内要取得最好的效果，在相同的时间内一定要取得比以前的自己、比现在的他人有更好的效果，一定要下决心严格要求自己，自己的事自己去这样做，用同样的时间，取得数倍于别人的效果，只有这样我们才会有更多的时间去阅览许多不知道的知识，去感受体验很多人生成长过程中所要知道的、了解的和掌握的知识。

四、交流性

一个学生成就感的取得是靠自己的劳动所得的信息反馈，被认可了，被赞誉了，被欣赏了，才会更进一步地去做。交流的过程中，更能反馈出自身所展示的成果可能会存在着这样或那样的问题，这样就给学生提供了一个平台，让自己的成果得到改进完善后会变得越来越好，这也是学生自主学习所要完善、提高与成长的重要组成部分，只有在学习交流中呈现出这样或那样的问题，才有我们的学习进步。

1.用音像视频进行交流

在学生的自主学习中，可把学习的内容编成课本剧，播放有背景音乐的阅读朗诵，这样的做法既能让学生的阅读能力、进入角色能力、语速中的深刻感悟表达能力得到很好的展示，又让学生在不断学习中得到提高。这种自主学习方式，学生把精力投入其中，把文章内容和内心思想融为一体，表达能力和感悟能力得到很大的提升。

2.资源共享

大家在一起学习，把自己认为有知识性、含有深刻道理的一些典故成语等分享给大家，分享的方式是利用班级的知识角，在学委会经过筛选后，分期、分批地在黑板报上展示出来供大家阅览，同时，在知识共享中一定要明确一个目标，每个人必须都参与进来。学生每天在固定的时间到网络平台中查询自己所想要知道的东西，翻阅课外书去查找验证自己想要了解的东西，增添学生学习的知识性和趣味性。

五、实践性

学生通过自己的眼睛去观察，一定会看出和别人不一样的独到的视觉;学生通过积极用脑思考，一定会想出和别人不一样的见解，这是实践性对每个人所反馈出来的等价性和公平性，做了才有发言权，只有对所做的事情亲身去体验了，才能真正地反馈出真实性。

1.社会实践

这种实验活动就在学生的身边，就在学生生活环境的周围，无论学生做什么事，都去动脑思考，都去从中得出一定的结论，对学生自己的学习，对学生的未来成长都是有好处的。学生既在课堂中学习，又会在社会这个大课堂中探索，目的就是使自己能完成学习任务和目标，更好地用自己的方式去感悟、理解和认知事物。教师要大力提倡这样的学习方式，让学生在自主的学习中丰富自己。

2.第二课堂

第二课堂是学生学习交流的平台，更是学生展示的平台。在第二课堂中学生可以把自己最好最美最强势的方面展现出来，让大家认识学生自身潜在的，别人不知道的能力和素质。这种活动的开展要有计划，有准备，有步骤地进行，学生一定是要在做好了充分准备的前提下来完成，内容可以是唱歌、跳舞、表演、阅读、朗诵、小品……只要是能展示学生才艺的，只要能调动学生积极性的，只要能挖掘出学生潜力的都可以展示，这种方式给学生提供了突破自己，再创自己的机会。活动的开展，有利于学生的学习，有利于集体活动的开展，更有益于学生的团结，形成良好的氛围。

六、纠错性

学生的学习提供各种各样的反馈，会反映出这样或那样的问题所在，这样就有必要对每天学习的成果、每星期的成果、每个月的成果、每个学期的成果进行反思，这样才能有益于自己的学习知识的完善、巩固和提高。每个学生都要准备好一个错题本，纠错的类型有：在回答理解含糊不清的题、在完成类型题时存在的问题、在回答问题不认真的问题……把自己存在的问题记录下来，要定期看，要定期对照，这样才能发现自身存在的错误，并且能有一个深刻的认识，从而使自己不再犯类似的错。这样坚持下去，学生就会不断地提高，如果不这样做，问题越积累越多，最终有一种让人无从下手的感觉。到那时候，就会觉得自己很茫然，上課像鸭子听雷，学习会抓心挠肝，只有毫无目的、心情沉重地过着每一天。错题本就如人生阅历一样，只有认识到自己做错了和做得不足，才会长见识，才会有提高。

学习是为了将来能更好地选择职业，能为自己创造更好的生存环境，学习的过程是自己的内心努力才能完成的，学习的结果是自己付出的必然结晶。无论在什么学校，无论学习什么，学习都是主观努力的结果，虽有外界客观影响的因素，但不起决定作用，人生的经历过程只能靠自己。在学习的过程中，要自主，要主观，要不惧任何困难，不断突破自己，再创自己，这样才会给自己一个更好的未来。

参考文献：

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[4]姚久泉.如何培养学生自主学习的能力[J] .中小学教学研究，2018，（06）.

（责任编辑 史玉英）